九年級(jí)物理第二十章《電與磁》單元復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)

1、教材版本及早節(jié)人民教育出版社九年級(jí)物理下冊(cè)第二十章電與磁課題電與磁復(fù)習(xí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)重溫實(shí)驗(yàn)深刻理解磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)的有關(guān)概念2、 通過(guò)物理發(fā)展史的了解，理清電與磁的密切聯(lián)系，形成電與磁關(guān)系 的思維導(dǎo)圖，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。3、 通過(guò)小電風(fēng)扇變小發(fā)電機(jī)的角色互換，理解電能與機(jī)械能的相互 轉(zhuǎn)化。4、 通過(guò)”跳繩發(fā)電”等活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維，提高物理知識(shí)的應(yīng)用能力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)磁場(chǎng)電與磁的聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)電與磁的聯(lián)系教材和學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，知道了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)概念，也對(duì)電和磁的聯(lián) 系有了初步的了解，但對(duì)全章內(nèi)容所體現(xiàn)的概念多、現(xiàn)象雜的特點(diǎn)，感

2、到較 難掌握和概括，形成復(fù)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)資源學(xué)生：條形磁鐵 1 支，大頭針若干，硬幣,螺線管 1 個(gè),導(dǎo)線 2 條教師：演示靈敏電流表 1 臺(tái)，導(dǎo)線 2 條，鐵棒 1 根，條形磁鐵 1 支,大頭針若干，跳繩導(dǎo)線 20 米,小靈敏電流計(jì) 1 臺(tái)，細(xì)線 1 條過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖和理念引課新課環(huán)節(jié)一重溫實(shí)驗(yàn)理性分析師: :本章在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象 和磁場(chǎng)知識(shí)之后，重點(diǎn)對(duì)電與磁 的聯(lián)系進(jìn)行了揭示 ，在學(xué)習(xí)過(guò) 程中我們領(lǐng)略了科學(xué)家們?yōu)榱颂?究電與磁的關(guān)系， 所付出的艱辛 勞動(dòng)和卓越貝獻(xiàn)師: :現(xiàn)在請(qǐng)大豕重溫磁鐵吸引大 頭針等物體的實(shí)驗(yàn)，并理性分析 吸引過(guò)程，即: :磁鐵要接觸才能吸 引嗎？磁鐵吸

3、引大頭針是通過(guò)什 么來(lái)發(fā)生磁力的？吸引過(guò)程其實(shí) 是先怎么了再相互吸引的 ？學(xué)生活動(dòng)：用磁鐵吸引大頭針 學(xué)生：我以前是直接用磁鐵接 觸大頭針，把大頭針吸引過(guò)來(lái)。 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)之后，我的實(shí) 驗(yàn)更理性了，我是讓磁鐵逐漸 靠近大頭針，看到大頭針也逐 漸向磁鐵靠近最后被吸過(guò)去，通過(guò)重溫實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)流程圖我想這是由于磁鐵周圍存在著做一做：有兩根大頭針被磁鐵端吸引，懸在磁鐵下方，這兩根大頭針會(huì) 怎樣？磁場(chǎng)，大頭針首先是被磁鐵的 磁場(chǎng)磁化了，再由于靠近磁鐵 的一端被磁化成磁極的異名磁 極，互相吸引就被吸過(guò)去了。學(xué)生活動(dòng): :（做一做）分析：自由端被磁化成同名磁 極互相排斥而分開(kāi)培養(yǎng)

4、動(dòng)手、分析能力利用磁極間的相互作用規(guī)律學(xué)生：記板書(shū)環(huán)節(jié)二判斷分析通過(guò)重溫實(shí)驗(yàn)我們理性地復(fù)習(xí)了 簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)的有關(guān)概 念, ,形成了知識(shí)體系。板書(shū)：一, ,磁現(xiàn)象磁場(chǎng)1 1 磁現(xiàn)象：磁性磁體磁極相互作用磁化2,2,磁場(chǎng): :基本性質(zhì)：力I I 方向磁感線如何判斷一個(gè)鋼棒是否有磁性學(xué)生討論：利用它是否具有吸鐵性利用它是否有指向性通過(guò)重溫實(shí)驗(yàn)，理性分析, ,復(fù)習(xí)了簡(jiǎn) 單的磁現(xiàn)象和磁 場(chǎng)的有關(guān)概念，形成了知識(shí)體系培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力學(xué)生討論回答師: :你知道電和磁有什么聯(lián)系? ?在研究電和磁的聯(lián)系的物理學(xué)史上 有幾位科學(xué)家作出了杰出的貢獻(xiàn)？學(xué)生：18201820 年丹麥物理學(xué)家?jiàn)W

5、斯特發(fā)現(xiàn)電生磁（電流的磁效 應(yīng)），過(guò)了 1 11 1年，18311831 年英國(guó)物 理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)磁能生電 （電磁感應(yīng)現(xiàn)象）師: :對(duì)了，在奧斯特實(shí)驗(yàn)中,電流對(duì) 放在其周圍的小磁針也有作用 力，所以電可以生磁，電對(duì)磁有作 用。反過(guò)來(lái), ,磁也可以生電，磁對(duì)電也 有作用即，電與磁可以互生互作用 ，關(guān)系 真是親呀 （播放課件，展示電與磁的“互生互作用”的關(guān)系知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）環(huán)節(jié)三電磁關(guān)系親， 互生 互作用進(jìn)行物理學(xué)史教育, ,培養(yǎng)逆向思維和科學(xué)素養(yǎng)。通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用，說(shuō)明磁場(chǎng)對(duì)電流有作用力通過(guò)電與磁的關(guān)系知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖讓電與磁的關(guān)系更明確二、電與IS的聯(lián)廉學(xué)生記知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別環(huán)節(jié) 4

6、 4 易混易錯(cuò) 的兩個(gè)實(shí) 驗(yàn)學(xué)生：在于”電了動(dòng)”和”動(dòng)了電的不同兩種機(jī)的區(qū)別兩亍實(shí)盼的區(qū)別師: :現(xiàn)在觀察用電風(fēng)扇給指示燈發(fā)電的實(shí)驗(yàn)師: :給電風(fēng)扇供電和用電風(fēng)扇給 插座的指示燈發(fā)電，分別是什么能轉(zhuǎn)化為什么能？環(huán)節(jié) 5 5易混易錯(cuò)的兩種機(jī)環(huán)節(jié) 6 6電風(fēng)扇發(fā)電其實(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō)，電動(dòng)機(jī) 和發(fā)電機(jī)可互用。揚(yáng)聲器與話筒的區(qū)別學(xué)生上臺(tái)配合演示、觀察：用小電風(fēng)扇給插座的指示燈發(fā)電的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 7 7 易混易錯(cuò)的兩種電器給電風(fēng)扇供電是電能轉(zhuǎn)化為機(jī) 械能；用電風(fēng)扇給插座的指示 燈發(fā)電，機(jī)械能轉(zhuǎn)化電能，剛好 相反，學(xué)生: :哇頃神呀！在學(xué)生演示過(guò)程中， 激發(fā)興趣和 學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在請(qǐng)大家現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)話筒原理實(shí)驗(yàn)

7、（教師先演示說(shuō)明）師: :真正的話筒中的線圈是很輕 巧, ,套在磁極上，與之相連的膜片在聲波帶動(dòng)下振動(dòng)，就帶動(dòng)線圈2 2、刷卡機(jī)廣泛應(yīng)用于銀行、超市 等，當(dāng)帶有磁條的信用卡在刷卡 機(jī)上刷過(guò)時(shí)，刷卡機(jī)的檢測(cè)頭就 會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，便可讀出磁條 上的信息如圖中所示原理與刷 卡機(jī)讀取信息原理相同的是（）隨之做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生感應(yīng)電流，電流的變化情況與聲波 振動(dòng)情況相同，電流送到揚(yáng)聲器 就發(fā)聲了。學(xué)生活動(dòng)：螺線管套在條形磁 鐵上，上下運(yùn)動(dòng)，會(huì)看到與螺線 管相連的電流計(jì)指針左右偏轉(zhuǎn) 說(shuō)明有電流產(chǎn)生。通過(guò)活動(dòng)理解話筒的原理環(huán)節(jié) 7 7關(guān)注考點(diǎn)典題精練師: :本章重要考點(diǎn)1 1、磁極間的相互作用2 2、磁

8、場(chǎng)、磁感線3 3、安培定則判斷磁極或電流方向4 4、 探究: :影響電磁鐵磁性的因素電磁鐵的應(yīng)用5 5、 電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)的區(qū)別（原理和能量轉(zhuǎn)化）練習(xí)1 1、如圖所示的通電螺線管周圍的小磁針，靜止時(shí)指向正確的是（）哦! !其實(shí)話筒原理與發(fā)電機(jī)相同，揚(yáng)聲器原理與電動(dòng)機(jī)相同學(xué)生記筆記：重要考點(diǎn)培養(yǎng)分析、歸納能力關(guān)注考點(diǎn)，明確目標(biāo)學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)練習(xí) 1 1通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì) 知識(shí)的掌握，提高 學(xué)習(xí)效率。3 3、在探究“影響電磁的因素”實(shí)驗(yàn)中，小明制成簡(jiǎn)易電磁鐵甲、乙，并設(shè)計(jì)了如圖所 示的電路.(1 1)當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片向左移動(dòng) 時(shí)，電磁鐵甲、 乙吸引大頭針的 個(gè)數(shù)(填“增加”或“減少”), 說(shuō)明電流越，電磁

9、鐵磁性越強(qiáng).(2 2 )根據(jù)圖示的情境可知，_ (填“甲”或“乙”)的磁 性強(qiáng)，說(shuō)明電流一定時(shí)，_ 電磁鐵磁性越強(qiáng).(3) 根據(jù)右手螺旋定則， 可判斷出乙鐵釘?shù)纳隙耸请姶盆F的 _極.(4) 電磁鐵吸引的大頭針下端分 散的原因是想一想，做一做：跳繩發(fā)電地球是一個(gè)大磁體，在地表周圍 存在磁場(chǎng)，興趣小組利用導(dǎo)線當(dāng) 跳繩來(lái)做”地磁場(chǎng)發(fā)電”小游戲 , , 要使發(fā)電效果最好, ,跳繩應(yīng)沿( ( ) )A A、 東西走向B B、 南北走向C C、 東南走向D D、 西北走向?qū)W生共同分析練習(xí) 2 2、 3 3環(huán)節(jié) 8 8跳繩發(fā)電環(huán)節(jié) 9 9結(jié)課結(jié)束語(yǔ)：祝賀大家利用地磁場(chǎng)發(fā) 電成功！今天的復(fù)習(xí)課也圓滿結(jié) 束。學(xué)

10、生上臺(tái)演示：跳繩發(fā)電，并通 過(guò)視頻頭攝像展示電流計(jì)的指 針微小偏轉(zhuǎn)。學(xué)生：地磁場(chǎng)是南北向的，所以 跳繩應(yīng)該沿東西向做切割磁感 線效果最好，發(fā)電效果最好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力 與能力，把物理知 識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)發(fā)散思維能 力和實(shí)踐能力，讓 課堂得到有效的 延伸，并在濃烈的氣氛中落下帷 幕板書(shū)設(shè)計(jì)電與磁復(fù)習(xí)，磁現(xiàn)象磁場(chǎng)1 1 磁現(xiàn)象：磁性磁體（磁極及相互作用）磁化2,2,磁場(chǎng): :基本性質(zhì)廳向：小磁針靜止時(shí)北極指向磁感線：形象描述磁場(chǎng)的分布情況二、電與磁的聯(lián)系:互生互作用作用教學(xué)反思一、重溫實(shí)驗(yàn)理性分析教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生重做磁鐵吸引大頭針的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中， 理性分析吸引過(guò)程，重新感悟磁鐵對(duì)大頭針的吸引力是通過(guò)磁場(chǎng)而產(chǎn)生 的，并且大頭針是在被磁化才被吸引的，從中達(dá)到了理解磁現(xiàn)象和磁場(chǎng) 的有關(guān)知識(shí)的目的，。二、重溫歷史理清關(guān)系學(xué)生在領(lǐng)悟物理學(xué)史上對(duì)研究電與磁關(guān)系作出重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家們的 艱辛勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，理清電與磁的“互生互作用”的密切關(guān)系，建構(gòu)知 識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 同時(shí)對(duì)易混易錯(cuò)的知識(shí)