除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)新城鄉(xiāng)中心校 王艷艷教學(xué)目標(biāo)： 1初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。3體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算1.2×4 1.22×4 1.23×4 0.24×3 0.15×6 0.8×72計(jì)算下面各題。并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么除的。268÷4、 224÷4、 252÷6、 345÷15二、導(dǎo)入新課設(shè)置情境

2、。出示情境圖師：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益。請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）師：這里的除法和前面學(xué)的除法比，有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)學(xué)的是整數(shù)除法，現(xiàn)在是用小數(shù)除以整數(shù)。）師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題：小數(shù)除以整數(shù)（板書(shū)課題）三探究新知師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？（小組討論。）匯報(bào)討論結(jié)果。（1） 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米師：

3、這樣可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)有什么感覺(jué)？（太麻煩）師：下面我們一起探討一種更簡(jiǎn)便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。學(xué)生試算。指名匯報(bào)，到展示臺(tái)展示自己的做法。師生合作，進(jìn)一步加深印象。列出豎式后，教師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)后面的4，問(wèn)學(xué)生：這樣的計(jì)算會(huì)嗎？學(xué)生算出來(lái)后，提問(wèn)：這個(gè)余下的2表示什么呢？（生：表示2個(gè)一。）這時(shí)把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點(diǎn)后面的“4”寫(xiě)在“2”的后面，問(wèn)學(xué)生：這個(gè)24又表示什么呢？學(xué)生討論后回答：表示24個(gè)十分之一。師：用24個(gè)十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？(每份是6個(gè)十分之一。)師：怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢？(在“6”的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)

4、）。師：用這種方法計(jì)算的結(jié)果和把22.4千米化成米計(jì)算的結(jié)果相同嗎？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明這道題的結(jié)果是正確的。）、觀察發(fā)現(xiàn)師：觀察這個(gè)豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是對(duì)齊的。)師：和我們前面準(zhǔn)備題中的224÷4比，你發(fā)現(xiàn)22.4÷4與224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？（把兩道題的豎式放到一起便于學(xué)生比較）學(xué)生討論后回答：除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。小結(jié)。師：經(jīng)過(guò)上面的探討，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論出：按整數(shù)除法的方法除；計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除

5、數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。四、鞏固練習(xí)師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算。完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15（指名板演）三、鞏固練習(xí)1.算一算，比一比，兩道題的計(jì)算方法哪些地方相同？哪些地方不同？42÷3 4.2÷32指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第2題，完成后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式？再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。五、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你知道些什么？你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？六、課堂作業(yè)：完成練習(xí)三的第1、2題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是人教版五年級(jí)上冊(cè)第1單元的內(nèi)容，本節(jié)課以王鵬堅(jiān)持晨練的生活事例引入新課，這樣

6、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此這節(jié)課我著重讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)和借助已有生活知識(shí)，通過(guò)自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中體會(huì)感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：一、    課前復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)第一復(fù)習(xí)整數(shù)除法如：224÷4讓學(xué)生在草稿上計(jì)算這道題，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，第二讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)224的組成，從而通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算和小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生能把整數(shù)除法的計(jì)算方法遷移到被除數(shù)是小數(shù)的除法上來(lái)，這充分說(shuō)明新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。二、

7、    創(chuàng)設(shè)情境與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系本課的基本教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生把除數(shù)是整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過(guò)的整數(shù)除法。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的晨練的場(chǎng)景，由此引出所探究的內(nèi)容，突出晨練的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會(huì)小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。三、    組織學(xué)生自主探究、合作交流，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)

8、習(xí)過(guò)程，在自主探究和合作交流的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此學(xué)生明確小數(shù)除法的意義后，引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法，先讓學(xué)生試算，再小組交流，然后集體匯報(bào)，從而概括出合理簡(jiǎn)便的計(jì)算法，大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試想辦法計(jì)算商。力求讓學(xué)生獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)。課堂中我給予學(xué)生充足的時(shí)間探究“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的算理，而且充分交流，引導(dǎo)相互的理解，學(xué)生解決新問(wèn)題的辦法很多，對(duì)算理的理解也較為透徹，從而，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。通過(guò)小組討論，然后匯報(bào)，最后歸納出商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊。這樣將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。四、    歸納小結(jié)，鞏固提高本節(jié)課歸納小結(jié)主要從兩方面：第一歸納計(jì)算方法，第二讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算中要注意什么。設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題，主要內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，這樣既緊扣精打細(xì)算的主題，又鞏固剛學(xué)的知識(shí)。    在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也有不足之處。2、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。 不僅要關(guān)注學(xué)生是否在聽(tīng)課，更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。特別是在學(xué)生練習(xí)時(shí)，要注意觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程。3、計(jì)算方法的揭示太匆忙，學(xué)生沒(méi)有較好掌握。原因是我沒(méi)有在算理和算法之間很好地“搭建橋梁