九年級物理上冊4.3導(dǎo)體對電流阻礙作用教案

1、教科版九年級物理上冊4.3 導(dǎo)體對電流阻礙作用教案1 / 5設(shè)計思想選定參賽課題為變阻器后，我思考最多的問題是怎樣讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)， 輕松地掌握滑動變阻器的相關(guān)知識?；瑒幼冏杵髟诔踔袑W(xué)生的電路分析中一直是一個“碉堡”，要想攻克它，決定因素不僅在于教師有沒有講清、講透，更是要看教師能否 引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生樂于探究，主動獲取知識。所以教師應(yīng)把課堂活動權(quán)交 給學(xué)生，把課堂發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的熱情。為了實現(xiàn)課堂的高效，我從以 下幾個方面入手：提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望?；瑒幼冏杵魇浅踔形锢硪笳莆盏淖顝?fù)雜的器械， 而學(xué)生又恰恰缺乏與之有關(guān)的生活體驗。 所以在這一教學(xué)過程中應(yīng)該多

2、給予學(xué)生些生活 的感知。課堂從魔術(shù)入手，符合青少年的心理特征，通過對魔術(shù)的揭秘，使學(xué)生對自己 學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。德國教育家第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵、 喚醒、鼓舞”。課堂上學(xué)生情緒興奮，記憶力就會增強，創(chuàng)造性思維也更加活躍，教學(xué) 效果才會出眾。尊重認知規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。各種物理規(guī)律的得出、各種工具的發(fā)明使用以及整 個物理學(xué)科的發(fā)展都遵循了一個最基本的過程，即創(chuàng)設(shè)情景從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，運 用現(xiàn)有知識尋找解決問題的方法，不斷改進方法，解決問題應(yīng)用于實際，再次發(fā)現(xiàn)新的 問題。本節(jié)課的設(shè)計遵循了這一規(guī)律，并在課堂的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生不同的能力。知發(fā)現(xiàn)問題解決方案方案改進實際

3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)新問題需要調(diào)節(jié) 燈泡亮度改變電阻化直為曲、刮絕緣層調(diào)光燈、變速器等 滑動變阻器 的缺點細致的觀察大膽的設(shè)想理性的分析積極的動手持續(xù)的思考識的獲得有實踐依托，所以真實可靠，自然而然。重視學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生潛能。舊的知識有可能被遺忘，但獲取知識的方法卻不會 被丟失。授之以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生 動口、動手、動腦，參與教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、 交流合作的能力。切實落實學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一方面組織學(xué)生動 手操作，合作交流，自主建構(gòu)；另一方面教師適時的恰如其分的點撥、引導(dǎo)、激發(fā)，學(xué) 生能說的盡量讓學(xué)生說，教

4、師不說或少說，結(jié)論組織學(xué)生自己得出并表述，學(xué)生能解決 的問題讓學(xué)生自行解決，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑教師，讓學(xué)生走上講臺當“學(xué)生的教師” 在這個過程中，希望我的學(xué)生能夠懂得如何學(xué)會學(xué)習(xí)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。本堂課中始終體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動 接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者”這一教學(xué)理念。老師一人的力量是有限 的，只有充分調(diào)動學(xué)生參與，才能真正的實現(xiàn)高效的目的。雖然深知課堂的設(shè)計不可能 做到完美無缺，也深知自己能力的有限和渺小，但只要路是對的，就不怕路遠，在這個 過程中也許迷惘與顛簸同行，但作為行者的心靈卻無比的踏實。教科版九年級物理上冊4.3 導(dǎo)體對電流阻礙作用教案2 /

5、 5導(dǎo)體對電流阻礙作用 2變阻器教學(xué)設(shè)計授課年級九年級授課時間授課類型新授課1 課時教學(xué)目標一、知識與技能1. 了解滑動變阻器的構(gòu)造，結(jié)構(gòu)簡圖，元件符號。理解滑動變阻器的原理 及其在電路中的作用；2. 通過探究活動能正確使用滑動變阻器。會用滑動變阻器來控制電路中燈 泡的亮度。一、過程與方法1. 通過理解滑動變阻器的設(shè)計、制作過程，了解科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、科技革 新的過程；2. 通過探究滑動變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。三、情感、態(tài)度價值觀讓學(xué)生運用所學(xué)知識解釋變阻器改變電阻的原理，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的自信；激發(fā)學(xué)生動手操作使用變阻器的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)難點滑動變阻器的

6、結(jié)構(gòu)及原理教學(xué)難點滑動變阻器的使用教具多媒體課件，自制可調(diào)光燈，3m 長的鎳鎘合金絲，電池組，燈泡，導(dǎo)線 若干，學(xué)生實驗匯總表格，電阻箱，滑動變阻器模型學(xué)具學(xué)生實驗 8 組每組含：電池組、小燈泡、開關(guān)、帶夾導(dǎo)線若干、2B 鉛筆芯、1m 長的裸露金屬絲、廢舊塑料水管、滑動變阻器教學(xué)方法問題激發(fā)，實驗探究，合作互動，自主生成教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖魔術(shù)揭秘 激趣引入王老師有一種超能力，我可以用意 念控制燈泡， 你們相信嗎？ 【演示魔術(shù)】 【問】你覺得這個魔術(shù)的玄機藏在哪里 呢？鼓勵學(xué)生參與與回答，并告知學(xué)生 與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)，引出新課。觀察魔術(shù) 嘗試揭秘由魔術(shù)引起學(xué)生 的注意

7、，激發(fā)興 趣。使學(xué)生初步感 受燈泡亮度改變。頭腦風(fēng)暴 溫故知新帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧思考，解決問題【問】1.是什么原因?qū)е聼襞莸牧炼劝l(fā)生了變 化呢？2. 既然電流改變會使得燈泡亮度發(fā)生變化，那怎樣才能改變電路中電流的大回顧之前所學(xué)，積極動腦思考，交流討論。1.復(fù)習(xí)舊的知識，為下面的學(xué)習(xí)夯 實基礎(chǔ)。2. 三個問題的設(shè) 置環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn) 出物理知識之間 的相關(guān)性。教科版九年級物理上冊4.3 導(dǎo)體對電流阻礙作用教案3 / 5小呢？3.我們怎樣才能改變電阻的大小呢？一步步引導(dǎo)學(xué)生找到改變燈泡亮度的教科版九年級物理上冊4.3 導(dǎo)體對電流阻礙作用教案4 / 5辦法，即燈泡的亮度一一通過電路的 電流導(dǎo)體的電阻 導(dǎo)

8、體長度。在實際生活中，我們最方便最方便最 常見的改變導(dǎo)體電阻大小的方法就是 改變導(dǎo)體的長度。【課件】自制調(diào)光燈初探變阻器1.告知實驗的目的，介紹實驗的器材。鼓勵學(xué)生動手，通過改變接入電路中 的鉛筆芯的長度來自制調(diào)光燈?！菊n件】2. 巡視學(xué)生實驗。3. 鼓勵學(xué)生展示成果。分工合作， 動手實驗， 共享成果。1. 通過實驗驗證 理論分析的正確 性。2. 通過實驗中觀 察燈泡亮度的改 變，使學(xué)生初步感 知到變阻器的作 用。尋找不足處改進變阻器1.【問】大家對自己做的調(diào)光燈滿意嗎？1. 觀察現(xiàn)象，交流討論。2. 客觀的分析現(xiàn)有實驗 器材的不足， 并用所學(xué)的 知識找到改 進的方法。3. 親自動手纏繞金屬絲

9、讓學(xué)生體會發(fā)明 創(chuàng)造時不斷否定 現(xiàn)有，不斷完善的 過程你覺得要將調(diào)光燈應(yīng)用于生活還可以 怎樣改進呢？引導(dǎo)學(xué)生分析鉛筆芯的 不足（易斷、電阻?。?，想到要換更結(jié) 實電阻更大的材料?！狙菔尽繉?3m 長的鎳鎘合金絲接入電路，使接入電路的電阻絲有長到短改 變燈泡亮度。【問】這個方案可以怎樣改進呢？繼續(xù)分析長導(dǎo)線的不足，實際使用時非常 的不方便。2. 【問】有什么辦法能夠金屬絲在長度 不變的前提下更節(jié)省空間更方便的接 入電路呢？（纏繞）3. 提供器材，學(xué)生親自纏繞電阻絲。分析緊密纏繞和疏松纏繞的優(yōu)劣之處，緊密纏繞時怎樣保證金屬絲之間相互 絕緣？通過討論得到最后的結(jié)論，選 擇涂有絕緣層的導(dǎo)線緊密纏繞，并將

10、 與滑片接觸處的絕緣層刮去?！净瑒幼?阻器模型】自主學(xué)習(xí) 獲取新知指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，自主學(xué)習(xí)。 請同學(xué)們?nèi)〕鰧嶒炞纼?nèi)的滑動變阻器， 觀察它的構(gòu)造，并自己閱讀課本 9495 頁，完成學(xué)案上自主學(xué)習(xí)的 13 題。1.熟悉滑動變阻器各部分名稱和結(jié)構(gòu)。2. 理解滑動變阻器的原理和在電路中的作用。3. 觀察滑動變阻器的銘牌，知道其代表 的物理意義4. 滑動變阻器應(yīng)該串聯(lián)接入電路1. 自己看書，自主學(xué)習(xí)，對改進滑動變 阻器的結(jié)構(gòu) 尋求理論支 持2. 結(jié)合實驗理解滑動變 阻器的原理 和作用1. 提高學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，自主獲取新 知識的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 先理解再記憶的 學(xué)習(xí)方法，以提咼 記憶效率。制定計

11、劃1.當我們把滑動變阻器像燈泡一樣串聯(lián)1.觀察實驗1.通過探究實驗，教科版九年級物理上冊4.3 導(dǎo)體對電流阻礙作用教案5 / 5探究接法接入電路中，使得電流從一端流入， 另一端流出的話，我們需要 2 個接線 柱，【問】但是滑動變阻器有 4 個接線 柱，同學(xué)們覺得可以怎樣接呢？2. 介紹各小組分工情況，將滑動變阻器 以不同的接法連入電路。3. 各小組派代表展示實驗結(jié)果，匯總各 組實驗現(xiàn)象，尋找普遍規(guī)律，得到滑 動變阻器可以變阻的接法將 AC AD 分別接入電路中，并且 P 向右滑動時，燈泡才會變暗，接入電路 中的電阻變大，電阻絲變長，這兩種接 法的現(xiàn)象一致，屬于等效的接法。同上或同下接入電路時，

12、燈泡亮度都 不變，說明電路中的電阻大小不變，接 入電路中的電阻絲的長度也沒變，但是 當 AB接入電中的中時，燈泡較暗，而 CD 接入電路中時燈泡較亮?；瑒幼冏杵鹘尤腚娐窌r要保證滑片 移到阻值最大處，保護電路。裝置，明確實驗?zāi)康?，與同組同學(xué)分工 協(xié)作。2. 實驗過程中及時記錄 實驗觀察到 的現(xiàn)象3. 綜合其它 小組的實驗 現(xiàn)象，歸納滑 動變阻器的 接法“一上一 下、關(guān)鍵在 下”加強學(xué)生動手操 作能力與合作能 力。2. 在實驗過程中 體味到探究的魅 力和小組合作的 精神。3. 通過對較多現(xiàn) 象的處理。提咼學(xué) 生分析，歸納，概 括的能力，鼓勵學(xué) 生說出自己的看 法。了解電阻箱使用滑動變阻器雖然能改變

13、電路中 電流的大小，但是我們不知道它某個位 置時的電阻到底有多大，而有一種變阻 器不僅能改變電路中的電流，我們還能 清楚的知道電阻的大小，這就是電阻箱 常見的電阻箱有兩個接線柱、五個旋 盤，將電阻箱接入電路不僅可以改變電 流，還可以知道任意時候的電阻的大小， 旋轉(zhuǎn)旋盤上的五個旋鈕，我們可以得到 09999.9 歐之間的任意數(shù)值的電阻 值?！菊故倦娮柘渥x數(shù)】、學(xué)生練習(xí)讀書認識電阻箱，能夠準確讀數(shù)。認識到滑動變阻 器與電阻箱各有 優(yōu)劣之處聯(lián)系生活 學(xué)以致用1.與學(xué)生一起尋找滑動變阻器在生活中 的應(yīng)用。2.補充學(xué)生不熟悉的應(yīng)用，如調(diào)音臺、 油量表等，開拓視野。3. 鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識去揭秘魔術(shù)1 列舉生活當中滑動變阻 器的應(yīng)用2.揭秘魔術(shù)1. 呼應(yīng)課堂伊始 的魔術(shù)，鞏固所學(xué) 的內(nèi)容2. 讓學(xué)生感受到 物理學(xué)科最終的 目的就是服務(wù)于 生活，讓生活更精 彩課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)到的知識，所經(jīng)歷的發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)探究 的過程，幫助學(xué)