九年級物理下冊《電熱器__電流的熱效應(yīng)》學(xué)案2分析

1、九年級物理下冊電熱器_電流的熱效應(yīng)學(xué)案2分析蘇教版一、教學(xué)目的 能認識常見的電熱器，知道電熱器是利用電流做功將電 能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置，知道電熱器一般是由發(fā)熱體構(gòu)成的。通過探究，知道電熱與哪些因素有關(guān)，知道運用控制變 量法和轉(zhuǎn)化法探究影響電熱的因素。知道焦耳定律內(nèi)容、公式及適用范圍。 結(jié)合本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生重視實驗、事實求是的科學(xué)態(tài) 度。二、教學(xué)重點： 理解電熱器的能量轉(zhuǎn)化情況，探究電熱和電阻、電流以 及通電時間關(guān)系，焦耳定律。三、教學(xué)難點： 如何比較電流產(chǎn)生的熱量多少；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析得出 電流產(chǎn)生的熱量和電流、電阻以及通電時間的定性關(guān)系。教學(xué)過程：一、新課引入 師：出示電取暖器并通電發(fā)熱，讓

2、學(xué)生觀察電阻絲是否 發(fā)紅了。提問：電流通過電取暖器，產(chǎn)生了什么效果？能量 是如何轉(zhuǎn)化的？生：電流通過電取暖器產(chǎn)生熱量了，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能師：利用電流做功將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置叫電熱器。電流通過導(dǎo)體發(fā)熱的現(xiàn)象叫作電流的熱效應(yīng)。引出本節(jié)課的 課題。二、學(xué)習(xí)新課電熱器師：電熱器是利用電流熱效應(yīng)工作的用電器。電熱器工 作時，幾乎將電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電熱器的主要結(jié)構(gòu)是發(fā) 熱體，一般是由電阻率大，熔點高的合金絲構(gòu)成。提問：家庭常見的用電器中哪些是電熱器？生：舉例回答師：通過展示幾種常見的電熱器。雖然電熱器的種類和 用途不同，但它們的主要結(jié)構(gòu)和這電取暖器是一樣的，主要 是由電阻率大，熔點高的合金絲構(gòu)成的發(fā)熱

3、體。簡單說明電熱器的優(yōu)點：清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染，熱 效率高，有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度。探究電熱與電阻、電流大小及通電時間的關(guān)系猜想：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少會和哪些因素有 關(guān)。請同學(xué)進一步體驗電取暖器的使用情況進而猜想電流 通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量的多少會和哪些因素有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生分別以電阻絲發(fā)熱而電線不怎么發(fā)熱的現(xiàn)象 和高溫、低溫檔工作時、通電時間不同時電阻絲發(fā)熱程度不同的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：電熱和電流、電阻、通電時間 有關(guān)。2設(shè)計實驗驗證猜想：師：要對以上猜想進行實驗探究，我們該如何設(shè)計實驗？ 生：討論，交流。師：請學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)控制變量法得出具體 實驗方案，并畫出實驗電路

4、圖。問：如何比較不同導(dǎo)體產(chǎn)生電熱的多少呢？生：用手摸，或用溫度計直接測量等方法。 師：引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化法比較受熱煤油溫度升高的多少 判斷電熱的多少。3進行實驗：實驗一探究在電流和通電時間相同時，電流產(chǎn)生熱量和 電阻的關(guān)系。將阻值不等的兩個電阻絲分別放在盛有等質(zhì)量煤油的 錐形瓶里，并插入溫度計， 串聯(lián)起來接入電路中。 合上開關(guān)， 觀察在兩分鐘內(nèi)兩支溫度計示數(shù)升高的情況，并將實驗得出 的數(shù)據(jù)填在已發(fā)的表格里。實驗要求：電路連接好，將滑片放在阻值最小端，觀察 并記錄初溫。然后再看屏幕上的時鐘同時合上開關(guān)計時，兩 分鐘后斷開開關(guān)，并記錄末溫和電流。實驗二探究在電阻、通電時間相同時電流產(chǎn)生的熱量和電流大

5、小的關(guān)系利用滑動變阻器使電流減小，再觀察兩分鐘內(nèi)阻值較大 瓶內(nèi)溫度計升高的示數(shù)，并記錄在表格里。實驗要求：先用試觸的方法將電流調(diào)小約0.3A左右， 再記錄阻值較大瓶中煤油初溫，并迅速合上開關(guān)同時計時， 兩分鐘后同時斷開開關(guān)并記錄末溫和電流。 （兩次實驗要求 見）4分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：要求學(xué)生根據(jù)自己實驗得出的數(shù)據(jù)先行分析得出結(jié)論。再視頻展示幾組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。（見）顯而易見：在電阻、電流大小相等時，通電時間越長， 產(chǎn)生的熱量越多。生：總結(jié)電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量和電流、電阻、通電 時間的定性關(guān)系。（三）焦耳定律師：1840年英國物理學(xué)家焦耳通過大量的實驗定量得出 電流產(chǎn)生的熱量和電流的平方成正比，和電阻成正比，和通 電時間成正比的定量規(guī)律。 給出焦耳定律內(nèi)容、 公式及單位 說明焦耳定律適用任何電路。簡介焦耳生平和對物理學(xué)的貢 獻。（見）師：為什么電取暖器通電時電阻絲熱