物理八年級下冊教材分析

1、物理八年級下冊教材分析一、教學目標：1、知識與技能A、初步認識力學的基本內(nèi)容。B、初具了解物理學及其相關技術中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折。2、過程和方法：A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。B、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。3、情感態(tài)度與價值觀：A、能保持對自然的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。B、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。二、 教材分析八年級下冊物理教材有現(xiàn)在全部變成了力學部

2、分，教材內(nèi)容分別是第七章力、第八章運動和力、第九章壓強、第十章浮力、第十一章功和機械能、第十二章簡單機械。教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。每章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。 一.從教材結構上，進一步完善對 “力” 的概念的認識過程。本塊內(nèi)容首先是認識“力”形成概念，期中包括描述力，測量力等。感知“力”（情感體驗）二：進一步完善阻力對運動的影響的實驗設計，體驗建立規(guī)律的思維過程。認識“牛頓第一定律”（

3、建立規(guī)律）。其中包括1. 選取運動物體只受阻力的實例2. 展示兩種對立的觀點3. 研究“阻力對物體運動的影響”4. 符合邏輯的科學推理建立規(guī)律5. 用物體的慣性解釋有關現(xiàn)象三：進一步完善實驗測量的技能訓練。這一知識塊中，重要的一個實驗就是探究滑動摩擦力的大小和什么因素有關。四：進一步完善對“壓強”概念的理解過程。理解“壓強”（形成概念）1. 感知壓力的作用效果（情感體驗、猜想）2. 比較壓力的作用效果（對比實驗）3. 比值定義引入壓強的概念（歸納、總結壓力的作用效果）4. 壓強的應用（聯(lián)系生活）五：進一步完善浮力概念的認識過程。首先是形成概念，接著是感知浮力，測量浮力，最后是分析浮力。六：進一

4、步理順對 “阿基米德原理” 探究過程的邏輯關系。阿基米德原理（科學探究）1. 探究浮力大小跟哪些因素有關2. 推測：浮力的大小跟排開液體重力的大小可能有關3. 實驗：探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系七：進一步完善對 “功”  “功率” 概念的認識過程。認識“功”“功率”（形成概念）1. 感知“做功”的含義2. 描述做功的兩個必要因素3. 計算“功”“功率”的大小八：進一步完善 “能做功的物體具有能” 的思想。1.定性引入動能的概念能做功的物體具有能2.定性引入重力勢能的概念能做功的物體具有能3.定性引入彈性勢能的概念能做功的物體具有能4.探究影響動能大小的因素測量量的轉(zhuǎn)換5.利

5、用機械能及其轉(zhuǎn)化滲透守恒思想九：進一步完善對 “杠桿” 等概念的認識過程，以及STS思想的滲透。認識“杠桿”（形成概念）1.展示杠桿使用的歷史發(fā)展進程2.經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程3. 生活中杠桿平衡條件的應用知道“簡單機械”（會利用）1.研究動滑輪和定滑輪特點2. 認識機械效率三、教學措施1、鼓勵科學探究的教學在現(xiàn)代社會和科學工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質(zhì)的形成。2、幫助學生盡快進入自主性學習的軌道。在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。3、保護學生的學習興趣。4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯(lián)系。5.充分利用新教材中的“想一想，議一議”、旁欄思考、學習任務提示、小資料等進