溫計教學設計

1、 溫度計人教版八年級上冊第四章第一節(jié)一、新課引入（課件展示，配上音樂）師：同學們，在上課之前，請同學們欣賞屏幕上幾幅美麗的圖片，你們知道這種景觀叫什么嗎？生：霧凇。師：霧凇俗稱樹霜，是出現在我國吉林省吉林市的一種自然景觀，那么對于這種景觀，你們想了解有關它的哪些知識？生： 。師：大家提出的這些問題非常好，要想弄清楚這些問題，我們就得先弄清楚物質有幾種狀態(tài)，它們之間是怎樣相互轉化的，所以從今天開始，我們一起探究第四章：物態(tài)變化。師：對于霧凇這種景觀，大家剛剛提出的問題都和溫度有關系。溫度與人類生活息息相關，下面有沒有同學能舉例說一下溫度與我們生活的聯系？生：如地球平均氣溫的升高導致“溫室效應”；

2、“SARS”傳播期間，發(fā)病的一個重要標志就是體溫升高；許多食品、藥品的保鮮、保質都要在一定的冷藏、冷凍溫度范圍內；師：非常好，氣溫的變化影響著人們的身體健康，農業(yè)生產、工業(yè)生產等等，因此，我們需要了解有關溫度和溫度測量的知識。那么這節(jié)課我們的探究就從溫度開始。我們說天氣熱，就是說它的溫度高，天冷師：那么你們覺得溫度應該與哪些因素有關？生：與冷熱因素有關。師：非常好，溫度就是用來表示物體冷熱程度的。二、新課講解1、攝氏溫度師：那么有沒有同學知道生活中一個具體的溫度值？生：我知道人體的體溫是37C。師：那你能不能把這個溫度值寫在黑板上。師：“37”是溫度的數值，“C”是什么？生：是溫度的單位師：怎

3、么讀？生：攝氏度。師：非常好，學完這節(jié)課，我們必須清楚，溫度的單位讀作攝氏度，那么平時我們說多少度多少度都是不規(guī)范的讀法，從現在開始我們就要改過來。下面請同學讀一讀這些溫度：師：在中央電視臺的報道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度，1600度。你認為妥當嗎？生：不妥當，這樣讀不規(guī)范。師：非常好，有沒有哪位同學愿意當一當天氣播報員，給同學們播報一下今天珠海市區(qū)的天氣？珠海天氣今天:多云,氣溫18,無持續(xù)風向微風珠海明天天氣:陰,氣溫2317,無持續(xù)風向微風后天珠海天氣:多云,氣溫2218,無持續(xù)風向微風日期11月22日(星期一)11月23日(星期二)11月24日(星期三)11月25日(星期四

4、)11月26日(星期五)天氣多云到陰天，局部有零星小雨陰天轉多云多云，部分時間有陽光晴到多云晴到多云溫度18231722182417221621濕度60906090609050-8550-80風向東北東北東北偏北偏北風力陸地2-3級，海面4-5級，陣風6級陸地2-3級，海面4-5級陣風6級陸地2-3級，海面4-5級陸地3-4級，海面5-6級陣風7級陸地3-4級，海面5-6級陣風7級 師：非常好，看來*同學很有做播音員的潛質。接下來我們來了解一下自然界的溫度。（用電腦展示一些常見的）（換一些常見的溫度，如：冰箱冷藏室的溫度，我國最低氣溫是多少？）2、溫度計師：以上這些都是自然界常見的溫度，那么你

5、們覺得現在教室的溫度是多少？生：大概是19（注意單位）師：你是憑什么知道今天的氣溫的？生：憑感覺師：在日常生活中，很多時候我們都是憑感覺來判斷溫度的，但這種判斷每次都是正確的嗎？有沒有哪位同學試過憑感覺判斷溫度不準確的經歷？生：（學生舉例說明，感覺不一定可靠。師：看來大家都覺得憑感覺是不可靠的，接下來我們做一個小小實驗，我這里有三杯水，下面請一位同學上來，先將手伸入熱水中，再放到這杯水中，然后告訴大家這杯水的溫度高低情況如何。生：低。師：請一位同學上來，先將手伸入冷水中，再放到這杯水中，然后告訴大家這杯水的溫度高低情況如何？生：熱。師：同樣一杯水，出現了不同的溫度，看來人的感覺是不可靠的。要想

6、準確判斷和測量溫度，我們應該選用科學的測量工具溫度計。師：對于溫度計，同學們一定不陌生，你們知道世界上最大的溫度計在哪嗎？生：不知道師：就在我們中國，在上海的世博園里。（播放世博園最大溫度計視頻）我們看到這個溫度計不僅是世界上最大的溫度計，而且它還有一個特殊意義，剛剛視頻里說他是由什么改造而成的？生：煙囪。師：嗯，經過這樣的改造呢，不但美觀，而且環(huán)保。那么這節(jié)課，我們也嘗試來設計一個溫度計，我這里準備了一個裝滿紅色水的小瓶子，中間插有一支細玻璃管(用多媒體展示小瓶)，現在請大家思考一下，能不能用這只小瓶分辨出桌面上的兩杯水哪杯溫度高？哪杯溫度低？有沒有哪位同學上來操作一下。生：學生操作、觀察。

7、（水柱升高，熱水杯；水柱下降，冷水杯）師：同學們想一下為什么會出現這樣的情況？生：液體熱脹冷縮的性質。師：非常好，其實這就是一個簡易的溫度計，所以說，溫度計是利用什么原理制成的？生：是利用液體熱脹冷縮的性質制成的。師：非常聰明，非常棒，我們偉大的科學家伽利略在*百年前發(fā)明溫度計的時候和大家的想法一模一樣。（播放視頻）。師：我們看到伽利略就是利用了液體的熱脹冷縮這個性質制作出最早的溫度計，但是這樣只能分辨出兩杯水溫度的高低，卻不能測出具體的溫度值，我們可不可以對這個小瓶加以改進，讓它測出具體的溫度值？生：只要刻上刻度就可以了。師：刻度要怎樣刻上去？生：。師：我們可以隨便在水柱到達的地方刻上“0”

8、嗎？就好像如果在這兒刻上“0”，那就意味著現在的氣溫是0，可是現在的溫度是0嗎？生：不是。師：溫度計上的刻度不是隨便表示的，我們一起看攝氏溫度的規(guī)定。0攝氏度：在一個大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0（關于“一個大氣壓”在后面的學習中會進一步的了解的）。100攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作100。1攝氏度：0和100之間等分100份，每個等份代表1。師：這樣的話我們應該如何正確的給瓶子標上溫度呢？生：我們可以先把小瓶放在冰水混合物中，當示數穩(wěn)定時在水柱表示的位置刻上“0”，再將小瓶放到沸水中，當示數穩(wěn)定時在水柱表示的位置刻上“100”，然后在“0”和“100”之間分成10

9、0等份，每一個等份就是1。（用多媒體動畫展示給小瓶刻上刻度的過程）師：非常好，溫度計上每1小格代表的溫度值叫做它的分度值。師：我們這個小瓶的溫度計測量的溫度能無限升高嗎？生：不能。師：我們的刻度只能刻到玻璃管的頂端，所以這個溫度計有一個可以測量的最高溫度，同樣，它也有一個能測量的最低溫度，我們把這個溫度計能測量的最高溫度和最低溫度叫做這個溫度計的量程。請同學們想一下，如果待測溫度高于溫度計的最高溫度，會出現什么情況？生：溫度計會脹破；師：那如果待測溫度低于溫度計的最低溫度，又會是怎樣的情況？生：會測不出溫度值。師：所以我們在使用溫度計之前要注意什么。生：使用溫度計前：選擇量程適合的溫度計認清溫

10、度計的分度值，以便測量時能準確讀數。確定零刻線。師：很好，我們在使用溫度計前要先估計被測物體的溫度，選擇適當的溫度計，測量前要看清溫度計的量程和分度值。這樣才能正確讀出所測量的溫度，并且不會損壞溫度計。師：刻上溫度值的小瓶就可以測量溫度了，但是為了方便，我們可不可將它改進得更好一些？四位同學為一小組討論一下你們的改進方案，一會小組派代表來回答。（老師把同學的改進方案板書在黑板）生：（引導學生得出討論結果：）1、 瓶子太大，可以講它縮小，這樣便于攜帶，瓶子縮小成液泡，玻璃管做得更細2、 把玻璃管中的水換成熱脹冷縮更準確的液體，這樣可以使溫度計更明顯，比如改為水銀、煤油、酒精等液體。師：這樣我們的

11、溫度計就設計得差不多了，下面我們一起看一下真實的溫度計。 3、 溫度計的種類師：這是生活中常見的溫度計:實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計，它們基本構造相同，分別有：玻璃外殼、裝液體的液泡（根據液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計、煤油溫度計和水銀溫度計。）、制玻璃管、刻度和符號?，F在請同學們觀察一下它們的區(qū)別在哪里？ 生：量程不一樣，分度值也不一樣。師：那么它們的量程分別是多少？生：實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程不同。實驗室用的溫度計：20110C，分度值是1；寒暑表：2050，分度值是1；體溫計：3542，分度值是1。師：那請同學們再考慮一下為什么要這樣設計它們的量程和分度值？生：

12、（引導答出）寒暑表主要是根據我國大多數地區(qū)的常年溫度范圍確定的，體溫計是根據人體溫度的變化范圍確定的。而實驗室用的溫度計是根據實驗中需要測量的范圍確定的。另外，因為測體溫要精確一點，所以體溫計的分度值更細，是01 。 生：體溫計的下面有個彎鉤。師：非常好，體溫計的在玻璃泡和直玻璃管之間有很細的細管。那為什么要這樣設計呢？生：。師：用體溫計來診斷疾病的方法是1858年德國醫(yī)生馮的利希創(chuàng)造出來的，讓病人用嘴含著水銀溫度計，他不是低頭去看上邊的溫度。他不敢叫病人把溫度計拿出來，因為溫度計出來一遇冷空氣，指示的溫度就降下來了。后來，英國的醫(yī)生阿爾伯特想出了一個好辦法：在溫度計的玻璃泡和直玻璃管之間造一

13、個很細的細管。這樣，體溫計放在嘴里水銀柱可以上升到實際體溫處，取出溫度計以后水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出的溫度不準確4 液體溫度計的正確使用師：那現在我們的用這個溫度計測一下我們教室的室溫？看一下和我們一開始感覺的一不一樣？生：20。師：那如果我想測量一下這兩杯水的溫度，我們應該選用哪一種溫度計來進行測量呢？生：實驗室用溫度計。師：非常好，下面請兩位同學上臺操作。我們觀察一下應該如何正確使用液體溫度計測量液體溫度。同時老師也帶來了體溫計，有哪位同學愿意測一下自己的體

14、溫？（注意一個動作：甩一下）生：上臺操作。師：（1）正確操作時，溫度計的液體泡應該放在哪里呢？測量液體溫度時，如果溫度計的玻璃泡沒有放在液體的中間部分，而是靠在了容器的側壁，而側壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞，其溫度會低于或高于液體平均溫度，使測量不準確。容器的底部也會因為加熱，溫度高于中間部位的液體溫度。所以，應該將溫度計的玻璃泡放在液體的中間部位進行測量。（3）液體泡浸入液體中就讀數，行嗎？為什么？應該在什么時候讀數？（4）讀數時，眼睛要注意什么？師：根據實驗，請同學們總結一下使用溫度計的注意事項：生：使用溫度計時：應將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不能碰到容器底和容器壁。溫度計的玻璃泡浸入待測液體中要稍候一會兒，待示數穩(wěn)定后再讀數。讀數時玻璃泡不能離開被測液體，否則示數會降低。同時，視線要與溫度計中液柱的上表面相平，若斜視會產生誤差。師：好，一起來閱讀課本P78“使用溫度計測量液體溫度時的正確方法”，接下來我們一起討論“想想議議”中的圖4.14，使用溫度計時還可能發(fā)生什么錯誤？三、歸納小結，鞏固知識師：這節(jié)新課就是上到這里，現在老師請同學說一下你在這節(jié)課上有什么收獲？生：（此處學生可能會有各種說法，引導他們對所學的知識作歸納）溫度計是根據液體的熱脹冷縮原理制成