語文新課標考試題庫

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上一、填空（25分，每空1分）1.新課程標準的階段目標從（識字與寫字）、（閱讀 ）、（寫作）、（口語交際）四個方面提出要求。2.九年義務教育階段的語文課程，必須面向（全體學生），使學生獲得基本的（語文素養(yǎng)）。3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)（推崇創(chuàng)新 ）、（追求創(chuàng)新）、（創(chuàng)新求榮 ）的觀念和意識。4.識字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（整個語文學習活動） 的教學重點。5.第一學段要求學生學習默讀，做到（不出聲）、（不指讀 ）；第二學段要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方（提出質疑）；第三學段要求學生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。6.新

2、課程標準倡導（自主）、（合作）、（探究）的學習方式。  7.語言文字是最重要的（交際）工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。8.閱讀教學過程是（學生）（教師）（文本）之間對話的過程。1.語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。 2.語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。 3.課程目標按九年一貫整體設計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值）三個維度設計。 4.課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的

3、（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。 5.語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。1語文是最重要的（ 交際 ）工具，是人類文化的重要組成部分。（ 工具性 ）與（ 人文性 ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 2.課程目標（ 九年一貫 ）整體設計。課程目標根據(jù)（ 知識與目標 ）（ 過程與方法 ）（ 情感態(tài)度與價值觀 ）三個維度設計。3.語文教學應在（ 師生 ）平等對話的過程中進行。（ 學生 ）是語文學習的主人，（ 教師 ）是學習活動的引導者和組織者。4在三個學段中，要在每天的語文課中安排（ 10 ）分鐘練習寫字，在教師指導下（ 隨

4、堂練習 ），做到天天練。 5.九年認識（ 3500 ）個左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文（ 240 ）篇（段），課外閱讀總量應在（400萬 ）字以上。6.語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（ 簡單的紀實作文和想象作文 ）”。7.口語交際是（說 ）與（聽）雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的（ 交際情景 ）中進行。8各個學段的閱讀教學都要重視（ 朗讀 ）和（ 默讀 ）。9.教育的最高宗旨是（ 培養(yǎng)人 ），創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)（ 創(chuàng)新思維 ）。10.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡（ 啟發(fā)式 ）、（ 討論式 ）教學。語文是（實踐性）很強的

5、課程，應著重培養(yǎng)學生的語文（實踐能力） ，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是(語文實踐) ，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整。 3.語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生( 實際)，讓學生( 易于動筆)， ( 樂于表達)，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！?.語文綜合性學習應以( 活動)為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源。 5.閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和（ 評價） 的能力。 6.語文課程標準在評價建議中指出：“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的（參與意識）和（情感態(tài)度）。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生

6、承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平?！?.課堂即時評價對（調(diào)控教學）、（激勵學生）能起到及時調(diào)節(jié)與導向的作用，又能為終結評價積累素材。 8.“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地（理解與運用）祖國語文，豐富（語言積累），培養(yǎng)（語感），發(fā)展（思維）?！?9.課程是（動態(tài)）的生態(tài)系統(tǒng)，因“教師、學生、文本”之間不斷地相互作用而生長。在這個系統(tǒng)中，（學生)是最活躍的因素。10.創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）。 1. 語文課程的基本特點是（ 綜合性 ）與（ 實踐 ）的統(tǒng)一 。2. 語文課程目標根據(jù)（ 知識與能力 ）、（  過程與方法

7、 ）、（  情感態(tài)度與價值觀  ）三個維度設計。3.關于“有感情地朗讀”，新課標“教學建議”中指出：朗讀要提倡 （ 自然 ），要摒棄（ 矯情做作的強調(diào) ）。4. 能用普通話（正確 ）、（ 流利 ）、（ 有感情 ）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學生的朗讀，可以（ 語音 ）、（ 語調(diào) ）和（ 語氣 ）等方面進行綜合考察，還應注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。5. 漢語拼音教學盡可能有趣味性，應該以（ 活動 ）和（游戲 ）為主，與學說普通話，識字教學相結合。6. 綜合性學習的評價應著重考察學生的（探究 ）精神和（ 合作 ）意識。7. 新課程倡導 ( 自主 )（合作 ）（ 探究

8、） 的學習方式。 8. 語文課程資源包括（課堂教學 ）資源和（ 課外學習 ）資源。 9.語文教學應在師生（平等對話 ）的過程中進行。10.語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生（ 易于動筆 ）， 樂于表達 ，應引導學生（ 關注 ） ， 熱愛生活 ，表達真情實感。1、語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。2、工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。3、語文課程基本理念要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4、課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。5、課標要求第一學段認識

9、常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫，課外閱讀量不少于5萬字；第二學段累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫，課外閱讀量不少于40萬字；第三學段累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫，課外閱讀量不少于100萬字。6、識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。7、閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。8、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。1、語文課程是一門學習語言文字應用的（綜合性）、（實踐性）課程。2、語文教學應在（師生

10、）平等對話的過程中進行。（ 學生）是語文學習的主人，（教師 ）是學習活動的引導者和組織者。3、課程目標按九年一貫整體設計，根據(jù)（知識與能力 ）、（過程與方法 ）、（情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設計。4、精讀的評價：低學段側重考查對（文章內(nèi)容）的整體感知和文中重要詞句的（理解積累），中年級側重考查通過（重要詞句）幫助理解文章，體會其（表情達意）的作用，以及對（文章大意）的把握，高年級側重考查對文章（表達順序）和（基本表達方法）的了解領悟。語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文 ）”。新課程倡導 (自主)（合作）（探究） 的學習方式。 7、有感情的朗讀

11、是指要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的（情感態(tài)度），學習用恰當?shù)模ㄕZ氣語調(diào)）朗讀。提倡自然，擯棄矯情做作的腔調(diào)。8、要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡（少做題）（多讀書）（好讀書）（讀好書）（讀整本的書）。9、寫字教學要求三個學段要在每天的語文課中安排（10）分鐘，在教師指導下隨堂寫字，做到天天練。10、 第三學段要學會默讀，默讀要有一定速度，一般讀物每分鐘不少于（300）字。還要學會（瀏覽），擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。1、語言文字是最重要的（交際）工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。（人文性）與（工具性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本

12、特點。2、語文課程評價要注意（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）和（綜合性學習）五個方面的有機聯(lián)系，注意（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）的相互交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標的（整體性）和（綜合性），注重（課標中沒有答案）的整體提高。避免只從知識、技能方面進行評價。要根據(jù)不同年齡學生的學習特點，以不同學段的目標為參照，抓住關鍵，突出重點，各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。3、小語新課標第一學段要求學生認識漢字（1600）個左右，其中（800）個左右要求會寫；第二學段要求累計認識常用漢字（2500）個左右，其中（1600）個左右會寫；第三學段要求學生有較強的獨立識字能力。累計認識