《郵票齒孔的故事》教案

1、14 郵票齒孔的故事久長小學 教師：涂春琴 教材分析：這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。學情簡析：我班共有學生48人，經(jīng)過這一年多的學習，孩子們積累了很多識字方法，識字很輕松，速度很快，識字愿望已變得更強烈，在這期間，他們通過自主閱讀喜歡上了閱讀，學會了正確、流利的朗讀課文，但課堂學習中，自制力很差，學習還沒有形成良好的行為習慣，今后有待對他們進一步的培養(yǎng)。教學目標：1、會認13個

2、字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片課時安排：1課時教學過程： 一、觀察導入 小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友郵票，我們一起來看看它。你知道郵票的用途嗎？ 它種類很多，具有很高的收藏價值。比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段

3、有趣的故事呢？（齊讀課題：郵票齒孔的故事）二、初讀課文 、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句子讀通順。、學習生字 （1）出示帶拼音的詞語認讀。（2）去掉拼音認讀。（3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。a、出示小刀，認識“刀” b、做動作“裁紙”，認識“裁” c、做“撕”的動作，認識“撕” d、聽，英國的首都是哪個城市（倫敦） 猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究） 、開火車再讀詞語。三、學習課文 剛才大家都展示了我們認字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們在一塊展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧！1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？是怎么才發(fā)明出來的？2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢？（1

4、）指名讀，感受使用起來不方便。 （2）齊讀。 3、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢？ 從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動作） 再讀此句，相信你會讀得更好。 4、學習2、3、4自然段。（1）那個人做了什么事吸引了阿切爾？指名同學讀3自然段。找出那位先生裁郵票時的有關(guān)動作。（2）此時此刻，發(fā)明家產(chǎn)生了一個想法，請畫出來，指導讀。（3）于是，阿切爾又做了什么？我們一塊讀書來解決。分小組討論學習。 （4）指導讀，把這種方便讀出來（指名讀，齊讀） （5）給“立即”換個詞，說明了什么？從“仍然”一詞又說明了什么？（了不起）用敬佩語氣讀。 （6）動手實踐，說感受。在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。 （7）你想對阿切爾說什么？ 四、明理導行。1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎？2、一個用別針孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。五、實踐活動。1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票