23課《登上地球之巔》導(dǎo)學(xué)案

1、23課登上地球之巔導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識(shí)。2、能抓住要點(diǎn)概括登頂?shù)膸讉€(gè)階段。3、能突出重點(diǎn)，復(fù)述故事，從中感受登山運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概。4、體會(huì)景色描寫的作用。一、自主學(xué)習(xí)1、給加粗的字注音 峰巔（ ） 砭骨( ) 崔巍 ( ) 滯留( )窒息 ( ) 匍匐( ) 繚繞（ ）履踐( )養(yǎng)精蓄銳( ) 尖錐( ) 迸發(fā)( )2、釋義 砭骨：履踐： 崔?。?養(yǎng)精蓄銳： 齊心協(xié)力： 勇往直前：3、通訊報(bào)道有哪些特點(diǎn)？4、 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，按一定的順序理清運(yùn)動(dòng)員登頂主峰的幾個(gè)階段，分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出每一階段的主要內(nèi)容。5、有針對(duì)性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成：（1

2、）登山隊(duì)登頂過程中遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服的？二、合作探究1、選擇自己認(rèn)為最感人的段落，進(jìn)行復(fù)述。要求：能體現(xiàn)出自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)，能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。2、 默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個(gè)人？文章為什么單用了兩個(gè)段落來突出寫他一個(gè)人？ 3、 文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會(huì)呢？那么，請(qǐng)你把覺得還應(yīng)該說的話，還應(yīng)該寫的文字，接著補(bǔ)充出來。4、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是

3、抓住什么特點(diǎn)來寫的？這些景色描寫有什么作用？5、比較閱讀，揣摩人物性格偉大的悲劇一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊(duì)友一起繼續(xù)行進(jìn)。請(qǐng)找出二文中寫二人的部分，進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)兩個(gè)不同時(shí)期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：兩人終止同隊(duì)友的行進(jìn)，是出于個(gè)人目的嗎？作出終止前進(jìn)的決定時(shí)，兩人的想法是一樣的嗎？奧茨留給隊(duì)友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候”，王連滿留給隊(duì)友的是足足用了半個(gè)小時(shí)才艱難寫成的77個(gè)字的遺書，請(qǐng)仔細(xì)默讀體會(huì)，你能從中感受到什么？你怎么看待探險(xiǎn)活動(dòng)中他們二人這種中途退出的行為？ 三、拓展延伸1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流

4、，談一談。2、俗話說“勝者為王，敗者為寇”，但現(xiàn)在你對(duì)這些觀念有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你結(jié)合一些事例，寫一寫自己的體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。（可課外完成）3、學(xué)了這課，你打算學(xué)習(xí)隊(duì)員的什么精神？參考答案：一、自主學(xué)習(xí)1、略2、砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。 履踐：踩踏。崔?。盒稳萆礁叽笮蹅?。 養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。 齊心協(xié)力：眾人一心，共同努力。 勇往直前：勇敢的一直往前進(jìn)。3、略4、登山隊(duì)出發(fā)；運(yùn)用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺(tái)階；留下劉連滿，三人繼續(xù)登頂；三人無氧攀登，登頂成功。5、寒冷、缺氧、虛弱、黑夜依靠頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神二、合作探究1、略2、寫了三件事：甘

5、當(dāng)人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個(gè)默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強(qiáng)的人。王連滿的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫他，是通過對(duì)他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。3、教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心4、教師提示：本文的寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊(duì)員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊(duì)員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。5、比較閱讀，揣摩人物教師提示：原因分析是因?yàn)樯眢w的原因不允許繼續(xù)行進(jìn)，不是因?yàn)閭€(gè)人的榮辱的原因，是為了整個(gè)集體的存亡和榮譽(yù)考慮而作出的決定。教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個(gè)集體的行動(dòng)，主動(dòng)犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測(cè)，合符情理即可。教師提示：這不是逃避的行為，這是為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽(yù)的光環(huán)下面，但仍然是英雄，恰恰相