《計算機(jī)硬件組成》說課稿

1、計算機(jī)硬件組成說課稿 亞東中學(xué) 胡娟1、教材地位和作用 本課是高中信息技術(shù)教材第一冊第一章中的內(nèi)容，它是針對高中學(xué)生的知識接受能力，對計算機(jī)的本質(zhì)進(jìn)行介紹，揭開計算機(jī)的神秘面紗，使學(xué)生充分了解計算機(jī)的組成和簡單的工作原理，以便在學(xué)習(xí)后續(xù)知識時對知識的理解更為深刻。 2、教學(xué)目標(biāo)的確立 知識與技能目標(biāo)： （1）、使學(xué)生了解計算機(jī)的硬件組成，并簡單的了解其功能。 （2）、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、以及總結(jié)歸納的能力。 過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生合作交流、課件演示、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。 情感與價值觀目標(biāo)： （1）、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良

2、好的基礎(chǔ)。 （2）、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)硬件維護(hù)的興趣。 3、教學(xué)重難點：存儲設(shè)備和運算設(shè)備的硬件組成。 二、教學(xué)策略分析 1、學(xué)生情況分析 學(xué)生的計算機(jī)水平有差距，水平高的學(xué)生和一般學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。 2、教學(xué)方法 （1）任務(wù)驅(qū)動法（2）協(xié)作學(xué)習(xí)法（3）分層教學(xué)法（4）賞識教育法（5）觀察法 3、教學(xué)手段 （1）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（2）相關(guān)教學(xué)課件（3）可供拆裝的計算機(jī) 三、教學(xué)過程 課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，采用以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，

3、來實現(xiàn)讓學(xué)生動起來，讓課堂活躍起來，使課堂充滿生機(jī)和活力。 以學(xué)生為中心，就是學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境下、在協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。 因此，本課嘗試引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生通過親自拆機(jī)裝機(jī)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動地去了解計算機(jī)的硬件組成及其功能，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生的探索能力。 1、任務(wù)一：拆計算機(jī)，并

4、總結(jié)計算機(jī)的組成。 （1）任務(wù)啟動：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成5組，讓計算機(jī)水平較高的同學(xué)任組長，由組長帶領(lǐng)小組成員完成任務(wù)。 （2）操作指導(dǎo)：大部分同學(xué)沒有進(jìn)行過拆機(jī)操作，教師需要強調(diào)拆機(jī)的注意事項，一定要先切斷電源。同學(xué)們在拆機(jī)過程中可以查閱電腦中存放的教學(xué)課件，也可以到網(wǎng)上去搜索來了解相關(guān)的知識。 （3）學(xué)生操作：知道了注意事項后，學(xué)生帶著好奇的心理，在組長的組織和安排下互相合作，探索著完成任務(wù)。這時教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的操作情況，指導(dǎo)點撥并幫助學(xué)生處理不好解決的問題。 （4）信息反饋：

5、經(jīng)過十分鐘的時間，每個小組基本上完成了拆機(jī)操作，但學(xué)生的計算機(jī)水平不同，操作的結(jié)果也不相同，但通過拆機(jī)操作，學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C(jī)的組成有了初步的認(rèn)識，每個小組選代表結(jié)合實物說出本組總結(jié)出來的計算機(jī)的組成。盡量多讓學(xué)生發(fā)言，發(fā)言的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識和情感得到提升。再給出5分鐘時間讓小組之間進(jìn)行交流。 二、任務(wù)二：組裝機(jī)器 （1）任務(wù)啟動：小組之間比賽，將拆完的機(jī)器再組裝上 （2）學(xué)生操作：學(xué)生通過拆機(jī)實踐、老師的講解、課件的演示之后，再以組為單位在組長的帶領(lǐng)下動手將計算機(jī)組裝上，在此過程中教師要巡回指導(dǎo)，觀察

6、哪組的機(jī)器能夠先啟動起來。先完成任務(wù)的組可以幫助未完成任務(wù)的組將任務(wù)完成。 （3）信息反饋：學(xué)生通過組裝機(jī)器對計算機(jī)的硬件組成及其功能有了更進(jìn)一步的了解，以在小組合作和教師指導(dǎo)下能將機(jī)器組裝好并能啟動。 （4）歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生完成任務(wù)后，教師多給學(xué)生揚長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。 （5）歸納總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況，教師要給以評價，以鼓勵表揚為主，增強學(xué)生主動探究未知世界的信心。通過課件演示，向?qū)W生介紹計算機(jī)的硬件組成，并結(jié)合具體實物將機(jī)箱內(nèi)部的一些部件

7、及其功能簡單加以說明。 3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因為本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本知識學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時適當(dāng)對學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。 4、評價總結(jié)，知識拓展，周而復(fù)始 最后用12分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。并借鑒英特爾未來教育的思想，給學(xué)生提出一個課后問題：如何配置一臺經(jīng)濟(jì)實用的家庭電腦。在下堂課分組展開討