復式折線統(tǒng)計圖

1、復式折線統(tǒng)計圖教案教學內(nèi)容：   人教版數(shù)學五年級下冊P126 復式折線統(tǒng)計圖。 教學目標： 1、使學生經(jīng)歷復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；學會在有橫軸和縱軸的方格圖上繪制復式折線統(tǒng)計圖。 2.使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。 3.使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。 教學重點：     認識復式折線統(tǒng)計圖的特點，理解復式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。 教學難點： &#

2、160; 對復式折線統(tǒng)計圖的判斷和分析。 教學準備：   多媒體課件，學生每人準備尺子、彩筆。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題  1、情境導入 （1）師：同學們，還記得08年29屆北京奧運會嗎？（記得） 北京奧運會上哪國的金牌總數(shù)第一？（中國）你知道多少枚嗎？（51枚）讓我們一塊觀看其中一段獲獎的視頻。（教師播放課件，學生欣賞運動員的精彩回放。）看完這段視頻以后你有什么感受。（2）看到五星紅旗在奧運賽場上升起，我們每個中國人都會感到無比的自豪！這也使中國隊體育健兒們奮力拼搏的結果。（3）老師把中國隊在24屆至29屆奧運會上獲得金牌數(shù)的情況做

3、了統(tǒng)計，請看大屏幕。(課件:第2429屆奧運會中國獲金牌情況表)。師：24屆獲得幾枚金牌（5枚）25屆呢？（引導學生去看這張統(tǒng)計表）師：從你們回到的聲音中感受到身為中的自豪。師：看到這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了什么？（一屆比一屆多）（中國獲金牌數(shù)量一屆比一屆多）師：同學們真細心，從這個統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，怎樣才能讓別人直觀的看出中國隊獲得金牌數(shù)量的一屆一屆的增減變化情況呢?（學生小組討論）師：誰來說一說你是怎樣想的？生：可以制作單式折線統(tǒng)計圖。（條形統(tǒng)計圖：只能看出數(shù)量多少）師：你能說說為什么要制作單式折線統(tǒng)計圖嗎？生：可以直觀的展示出中國隊獲得金牌數(shù)的增減變化。師：謝謝你，你說的很正確。師：同

4、學們真聰明，我們可以制作一幅單式折線統(tǒng)計圖，來反應出中國隊金牌數(shù)的增減變化情況。(課件出示：一張統(tǒng)計圖)師：橫軸表示奧運會屆數(shù)，縱軸表示金牌枚數(shù)。接來下那位同學來告訴大家你將怎樣制作這幅折線統(tǒng)計圖。生：描點、標上數(shù)據(jù)、(把所有的點都找出來后)連線。師：你說得很完整，真棒!師：現(xiàn)在請同學們拿出剛才發(fā)的那張紙，請根據(jù)大屏幕上的統(tǒng)計表，把這張統(tǒng)計表補充完整?，F(xiàn)在動手畫。 (教師巡視，幫助個別學生，并選兩位學生的作業(yè)展示)師：看誰能認真傾聽，說說你是怎樣制作的。師：看看老師是怎樣制作的，（強調(diào)描點，標數(shù)，連線）你們的方法和老師一樣嗎？師：從這張折線統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？生：師：從聽課的情況反映出，

5、這節(jié)課大家聽得都很認真?？墒?，我們在清楚自己的同時，也要注意我們的對手。俗話說的好"知已知彼，百戰(zhàn)不殆"，還有哪個國家實力很強。（美國隊）那我們的主要競爭對手美國隊師什么情況呢？師：老師也把美國隊第2429屆奧運會獲金牌情況的也做了一個統(tǒng)計。師：第24屆多少枚，（36枚）25屆呢？師：怎樣才能直觀的比較出中國隊和美國隊獲得金牌數(shù)的增減變化趨勢呢? 生：在剛才的那張統(tǒng)計圖上作出美國的折線統(tǒng)計圖。（或單作美國折線統(tǒng)計圖，師問你打算怎樣做呢？）（有學生提出麻煩，既然麻煩我們想一種簡單的方法）師：那你能給大家介紹介紹，你認為這樣做有什么好處呢？生：第一、制作方便，第二、便于比較。第

6、三、還很環(huán)保(節(jié)約用紙)師：同學們聽明白了嗎?師：同學們真了不起，讓我們方便的找出了中、美兩個國家之間金牌的增減變化情況。師：現(xiàn)在請同學們再拿出剛才練習紙，剛才你們已經(jīng)作出中國獲金牌折線統(tǒng)計圖，在畫美國獲金牌折線統(tǒng)計圖之前，聰明的同學們先思考一下：你怎樣區(qū)分中國、美國?考慮好的同學動手畫。(教師巡視，幫助個別學生，并選兩位學生的作業(yè)展示)（一種顏色和兩種顏色）師：你能告訴大家，你是怎樣制作的嗎？師：你是怎樣區(qū)分中國和美國這兩條不同的折線統(tǒng)計圖的？生：美國用不同顏色。師：你真聰明，很清楚的用兩種顏色表示兩個不同國家的折線統(tǒng)計圖。有時也可以用虛線和實線表示。師：誰有更好的建議：讓別人很清楚知道這條

7、折線表示中國獲金牌情況，這條折線表示美國獲金牌情況?生：在右上角注明：表示中國;表示美國師：這叫作 圖例師：同學們你們認為這張統(tǒng)計圖做到這就完整了嗎?生：不完整。師：那你將怎么做?生：把標題改完整。師：你真細心!師：同學們想得很周到!制作一幅這樣的統(tǒng)計圖，不能少了標題和圖例。標題可以告訴我們這幅統(tǒng)計圖表示的是什么意思。圖例(指著說)可以告訴我們圖中的折線含義是什么。我們剛才制作的這樣一幅折線統(tǒng)計圖有它的名字，叫：復式折線統(tǒng)計圖(點題) 板書(課件：點題)師：從這幅復式折線統(tǒng)計圖中你又能得到哪些信息？（美國的體育事業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，中國體育事業(yè)是上升趨勢）生：師：你能預測一下，下屆奧運會哪國贏嗎？（中

8、國）為什么？師：那誰來說一說單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖有什么相同點有什么不同點?生：相同點：制作方法大體相同，都是先找到點，再寫數(shù)據(jù)，最后連線。不僅可以看出數(shù)據(jù)的多少，還可以清楚地反應出數(shù)據(jù)的增減變化。生：不同點：復式折線統(tǒng)計圖可以方便的分析兩個量增減變化的情況。多了圖例。師：你的回答很全面，說明你上課很認真! 師：復式折線統(tǒng)計圖有什么作用嗎?生：師：在生活中比較同類的事物時，作復式折線統(tǒng)計圖，不僅可以看出每種事物增減變化的情況，還便于比較。設計意圖：通過對第24屆29屆奧運會中國和美國獲得金牌情況的對比，使學生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，體會引入復式折線統(tǒng)計圖的必要性，認識復式折線統(tǒng)計

9、圖的特點，讓學生親身處理數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖的過程，充分認識統(tǒng)計圖的現(xiàn)實意義，增強民族自豪感。 設計意圖： 加深學生對復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點的理解，能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。三、鞏固練習，拓展延伸 1、引導學生完成教材第128頁“做一做” 師：生活中還有許多事例都可以用復式折線統(tǒng)計圖進行分析和比較。 （課件出示：第128頁“做一做”） （學生仔細觀察統(tǒng)計圖后回答） （1）李欣和劉云第1天的成績相差多少？第10天呢？ 生：李欣和劉云第一天的成績相差1個。追問：誰比誰多？ 生：劉云比李欣多一個。第十天的成績相差兩個，是李欣比劉云多兩個

10、。（2）李欣和劉云跳繩的成績呈現(xiàn)什么變化趨勢？誰的進步幅度大？生：李欣和劉云的跳繩成績都是在上升的，李欣只有一次下滑，劉云有好幾次，我覺得李欣進步幅度大。（3）你能預測兩個人的比賽成績嗎？（4）你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：李欣穩(wěn)定上升，劉云忽高忽低成績不穩(wěn)定，而且在最后一次比賽中李欣超過了劉云，我認為李欣可能會獲勝。師：劉云有沒有獲勝的可能？ 生：有。師：說明兩個人水平相當，不進則退，誰不努力，就要落后。 2、解決生活中的數(shù)學。 比較學生的身高。師：比平均水平高，我們現(xiàn)在生活水平提高了，吃的好了。師：比平均水平矮，加強體育鍛煉和營養(yǎng)，在平時按時吃飯，不挑食。設計意圖：     生活中充滿著數(shù)學，通過鞏固練習，拓展延伸加深了學生對復式折線統(tǒng)計圖的認識，進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點，可以比較方便的對兩組或兩組以上數(shù)據(jù)進行比較、分析、預測和決策。 四、課堂總結，分享收獲： 師：你今天有什么收獲?(復式折線統(tǒng)計圖)它的特點是什么?(復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖一樣，不僅能反映數(shù)量的多少，也能反映出數(shù)量的增減變化趨勢，更能便于比較。同學們今天開動腦筋，學會了一種新的統(tǒng)計圖：復式折線統(tǒng)計圖。大家