電荷及其守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上電荷及其守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)電荷及其守恒定律這一節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)，使物體帶電的方法。以下是本人為你整理的電荷及其守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到你。 電荷及其守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材、學(xué)情分析】 本節(jié)從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)，使物體帶電的方法。給學(xué)生滲透看問(wèn)題要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思想。摩擦起電、兩種電荷的相互作用、電荷量的概念初中已接觸，電荷守恒定律對(duì)學(xué)生而言不難接受，在此從原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上做本質(zhì)上分析，使學(xué)生體會(huì)對(duì)物理螺旋式學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)，從微觀分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。有了使物體帶電的理解，電荷守恒定律便水到渠成，進(jìn)一步鞏固高中

2、的守恒思想。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)習(xí)慣。通過(guò)閱讀材料，展示物理學(xué)發(fā)展中充滿(mǎn)睿智和靈氣的科學(xué)思維，弘揚(yáng)前輩物理學(xué)家探尋真理的堅(jiān)強(qiáng)意志和科學(xué)精神。 【教學(xué)預(yù)設(shè)】 ·使用幻燈片時(shí)充分利用它的高效同時(shí)，盡量保留黑板的功能始終展示本節(jié)課的知識(shí)框架。 ·在條件允許的情況下努力使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化，給學(xué)生傳遞這樣一個(gè)信息善于從簡(jiǎn)單中捕捉精彩瞬間，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)科學(xué)(閱讀材料)。 ·練習(xí)題設(shè)計(jì)力求有針對(duì)性、導(dǎo)向性、層次性。 【教學(xué)目標(biāo)】 (一)知識(shí)與技能 ·知道兩種電荷及其相互作用。 ·知道三種使物體帶電的方法及帶電本質(zhì)。 ·知道電荷守恒定律。

3、·知道什么是元電荷、比荷、電荷量、靜電感應(yīng)的概念。 (二)過(guò)程與方法 ·物理學(xué)螺旋式遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。 ·由現(xiàn)象到本質(zhì)分析問(wèn)題的方法。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 ·通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。 ·科學(xué)家科學(xué)思維和科學(xué)精神的滲透課后閱讀材料。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：電荷守恒定律 難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問(wèn)題。 【教學(xué)過(guò)程】 引入新課：今天開(kāi)始我們進(jìn)入物理學(xué)另一個(gè)豐富多彩，更有趣的殿堂，電和磁的世界。高中的電學(xué)知識(shí)大致可分為電場(chǎng)的電路，本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué)，將從物質(zhì)的微觀的角

4、度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場(chǎng)的基本性質(zhì)。 【板書(shū)】第一章 靜電場(chǎng) 【板書(shū)】一、電荷(復(fù)習(xí)初中知識(shí)) 1.兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷：把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷稱(chēng)為正電荷，用正數(shù)表示。把用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷稱(chēng)為負(fù)電荷，用負(fù)數(shù)表示。 2.電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。 3.使物體帶電的方法： 摩擦起電學(xué)生自學(xué)P2后解釋摩擦起電的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為電荷守恒定律做鋪墊。 演示摩擦起電，用驗(yàn)電器檢驗(yàn)是否帶電，讓學(xué)生分析使金屬箔片張開(kāi)的原因過(guò)渡到接觸起電。 接觸起電電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上

5、仔細(xì)觀察從靠近到接觸過(guò)程中還有哪些現(xiàn)象?靠近未接觸時(shí)箔片張開(kāi) 張開(kāi)意味著箔片帶電?看來(lái)還有其他方式使物體帶電?其帶電本質(zhì)是什么?設(shè)置懸念。 自學(xué)P3第二段后，回答自由電子和離子的概念及各自的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。解釋觀察到的現(xiàn)象。 再演示，靠近(不接觸)后再遠(yuǎn)離，箔片又閉合，即不帶電，有沒(méi)有辦法遠(yuǎn)離后箔片仍帶電? 提供器材，鼓勵(lì)學(xué)生到時(shí)講臺(tái)演示。得出靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電。 靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。 通過(guò)對(duì)三種起電方式本質(zhì)的分析，讓學(xué)生思考滿(mǎn)足共同的規(guī)律是什么?得出電荷守恒定律。 學(xué)生自學(xué)教材，掌握電荷守恒定律的內(nèi)容，電荷量、元電荷、比荷的概念。 【板書(shū)】二、電荷守恒定律： 電荷既

6、不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。 一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。 【板書(shū)】三、幾個(gè)基本概念 電荷量電荷的多少叫做電荷量。符號(hào)：Q 或q 單位：庫(kù)侖 符號(hào)：C。 元電荷電子所帶的電荷量，用e表示，e =1.60×10-19C。 注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。最早由美國(guó)物理學(xué)家密立根測(cè)得 比荷電荷的電荷量q與其質(zhì)量m的比值q/m，符號(hào)：C/。 靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電當(dāng)一個(gè)帶電體靠近導(dǎo)體時(shí)，由于電荷間相互吸引或排斥，導(dǎo)體中的自由電荷便會(huì)趨向或遠(yuǎn)離帶電體，使導(dǎo)

7、體靠近帶電體的一端帶異號(hào)電荷，遠(yuǎn)離一端帶同號(hào)電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)。利用靜電感應(yīng)使金屬導(dǎo)體帶電的過(guò)程叫做感應(yīng)起電。 【小結(jié)】對(duì)本節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié)。 電荷及其守恒定律說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1、 教材背景分析 1) 教材地位 電荷及其守恒定律位于人教版選修3-1第一章靜電學(xué)第一節(jié)。本節(jié)有開(kāi)啟高中靜電學(xué)的作用。 初中教材介紹了電荷的基本知識(shí)，卻沒(méi)有涉及到電荷守恒以及靜電感應(yīng);中學(xué)物理教材講解電荷是為了引出電流，而高中物理教材講解電荷是為了引出靜電場(chǎng)的知識(shí)，在學(xué)生物理思維中注入場(chǎng)的概念;而且電荷守恒中守恒的思想是高中物理所重點(diǎn)培養(yǎng)的物理思維方法。 2) 學(xué)情分析 摩擦起電、兩種電荷的相互作用、電荷

8、量這些概念，學(xué)生在初中已接觸，通過(guò)三年的物理學(xué)習(xí)電荷守恒定律對(duì)學(xué)生而言不難接受，這對(duì)本節(jié)的而學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 學(xué)生可能存在兩個(gè)誤區(qū)，第一個(gè)摩擦起電與靜電感應(yīng)創(chuàng)造了電荷，實(shí)則是微觀帶電粒子在物體之間或物體內(nèi)部的轉(zhuǎn)移。第二個(gè)是電中性，學(xué)生可能認(rèn)為是沒(méi)有電荷，實(shí)則為電荷的代數(shù)和為零 2、 教學(xué)目標(biāo) 1) 知識(shí)與技能 知道兩種電荷及其相互作用。 知道摩擦起電、靜電感應(yīng)現(xiàn)象，知道摩擦起電、靜電感應(yīng)起電、接觸起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開(kāi)。 理解電荷守恒定律。 知道什么是元電荷、比荷、電荷量、靜電感應(yīng)的概念。 2) 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中的兩種電荷。

9、通過(guò)摩擦起電實(shí)驗(yàn)和感應(yīng)效應(yīng)與接觸起電三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，了解使物體帶電的方法。 通過(guò)對(duì)摩擦起電和靜電效應(yīng)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象分析問(wèn)題本質(zhì)的思維方式。 3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)。 3、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1) 教學(xué)重點(diǎn)：電荷守恒定律 2) 教學(xué)難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)的問(wèn)題(摩擦起電荷感應(yīng)器電的相關(guān)問(wèn)題) 二、說(shuō)教法學(xué)法 根據(jù)上面的教材分析，我的教法是首先利用舊知識(shí)引起同學(xué)的注意，讓同學(xué)自主總結(jié)歸納舊知識(shí)。另外通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，鍛煉同學(xué)觀察能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。在摩擦起電實(shí)驗(yàn)上，并非通過(guò)教師演示，而是利用小實(shí)驗(yàn)，不

10、僅讓同學(xué)在視覺(jué)上有現(xiàn)象，并能通過(guò)感覺(jué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在解釋摩擦起電的原因上，學(xué)生能通過(guò)抽象原子模型的方法理解電荷的轉(zhuǎn)移，最后通過(guò)分析討論的方法的到三種起電的實(shí)質(zhì)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、 新課引入 1)教師提問(wèn)初中學(xué)過(guò)自然界有幾種電荷，它們間的相互作用如何? 同學(xué)歸納總結(jié)出正電荷：把絲綢摩擦過(guò)的的玻璃棒所帶的電荷成為正電荷。 負(fù)電荷：把用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷成為負(fù)電荷。 電荷相互作用：同種電荷相互排斥，一種電荷相互吸引。 2)小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用手按住紙?jiān)谧雷由夏Σ?，然后捏住紙的一邊慢慢拉起，觀察并感覺(jué)。 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紙與桌子之間又相互吸引。 2、 新課教學(xué) 1) 請(qǐng)同學(xué)分析吸引原因 吸引紙桌子

11、之間有異種電荷 同學(xué)抽象出原子結(jié)構(gòu) 2) 原子核(質(zhì)子帶正電、中子不帶電)和電子 3) 老師帶領(lǐng)分析得出異種電荷的原因 老師講解摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同. 實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移. 結(jié)果：兩個(gè)相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷. 老師講解自由電子、離子得到金屬導(dǎo)體模型。 4) 教師演示靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn)：把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見(jiàn) 課本圖1.1-1)?？梢钥吹紸，B上的金屬箔都張開(kāi)了，表示A，B都帶上了電荷。如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把A和B分開(kāi)，然后移開(kāi)C，可以看到A和B仍帶有電荷;如果再讓A和B接觸，A和B上的金屬箔就會(huì)閉合 5) 同學(xué)

12、仿照摩擦起電的原因分析靜電感應(yīng)的原因 同學(xué)分析靜電感應(yīng)的原因：電荷間相互吸引或排斥，導(dǎo)體中自由電荷趨向或遠(yuǎn)離帶電體。 實(shí)質(zhì)：電荷的移動(dòng) 結(jié)果：導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶一種電荷，遠(yuǎn)離帶導(dǎo)體的一端帶等量的另一種電荷。 6) 老師給出靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電的定義 靜電感應(yīng)：當(dāng)一個(gè)帶電體靠近導(dǎo)體時(shí)，由于電荷間相互吸引或排斥，導(dǎo)體中的電荷會(huì)趨向或遠(yuǎn)離帶電體，是導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異號(hào)電荷，遠(yuǎn)離的一段帶同號(hào)電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)。 感應(yīng)起電：利用靜電感應(yīng)使物體帶電，叫做感應(yīng)起電。 7) 教師演示接觸起電實(shí)驗(yàn)：出示驗(yàn)電計(jì)，是用來(lái)檢驗(yàn)是否有電，把用毛皮摩 擦硬橡膠棒，把硬橡膠棒與驗(yàn)電器上端接觸，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器金箔張開(kāi) 8) 同學(xué)分析接觸起電的原因：電荷從多的一方轉(zhuǎn)移到少的一方。 實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移 結(jié)果：原來(lái)不帶導(dǎo)體具有了電 9) 起電的過(guò)程是使物體中正負(fù)電荷分開(kāi)的過(guò)程。 由三種起電得到電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)生，也不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分;在轉(zhuǎn)移過(guò)程中電荷的總量保持不變。 另一種表述：一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。 10) 老師介紹電荷量：電荷的多少叫做電荷量。符號(hào)：Q或q 單位：庫(kù)