心聲第一課時

1、教學(xué)內(nèi)容 心聲教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1.簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；2.分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。過程與方法速讀課文，掌握故事情節(jié)；精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。情感態(tài)度與價值觀. 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。教學(xué)重難點教學(xué)重點;弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象教學(xué)難點：.引導(dǎo)學(xué)生體會心理描寫的特點和作用。學(xué)情分析教學(xué)方法自學(xué)，討論，師引導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件 生：預(yù)習(xí)課文教時安排 二課時教學(xué)過程教學(xué)流程學(xué)

2、法指導(dǎo)備注 第一課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)了孤獨之旅，我們了解了杜小康的成長，由孤獨到堅強；今天我們再次走近一個小男孩李京京，來一起聆聽他的心聲。一. 整體感知1.檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙.（多媒體展示）2.思考：本篇小說，共換了幾個場景？請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。3.集體交流，多媒體展示場景概括：教室樹林里教室公開課上。 概括事件：.公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。 、回家路上他偷偷在樹林里讀課文并深情回憶鄉(xiāng)下爺爺和妮兒。 、第二天放學(xué)后他聽趙小楨讀課文指出她的不足卻反遭嘲笑。 、公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京

3、勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學(xué)們。 3、請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分 情節(jié)結(jié)構(gòu)（多媒體展示）：公開課前 回家路上 次日放學(xué) 公開課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）走二，走近人物1.李京京快速瀏覽課文，從文中找出有關(guān)描寫李京京的語句，勾畫下來。找出最打動你心靈的地方，做批注。小組交流簡潔明了引入新課尊重學(xué)生的自學(xué)體驗，檢查自學(xué)效果，因小說比較長所以快速的從整體上把握小說內(nèi)容，理清小說情節(jié).進(jìn)入情境速度課文理解字詞思考概括交流教學(xué)過程教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注多媒體出示要求： 小組內(nèi)選擇你們喜歡的方式朗讀打動你們心靈的語句。 交流心得，總結(jié)李京京的性格特點.

4、 歸納作者刻畫人物的方法.集體交流多媒體展示李京京性格特點：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。多媒體展示刻畫人物的方法：本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，如語言、動作、神態(tài)、心理描寫，特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切. 這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。2.程老師小演講準(zhǔn)備.要求以“程老師公開課之我見”開頭，以“所以我認(rèn)為程老師是一個的人結(jié)束.”，結(jié)合文本.演講開始教師總結(jié)，多媒體展示：程老師：認(rèn)真、好強，又有點自信，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；也存在不足。刻畫人物方法：語言、神態(tài)、動作讓學(xué)生理解人物形象.注重學(xué)習(xí)的過程. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.自己總結(jié)出刻畫人物的方法印象更深刻更有助于自己在以后的寫作中的運用.加深印象加深理解瀏覽課文，勾畫語句，做批注小組