小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修成果

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修成果.精品文檔.培 訓(xùn) 研 修 成 果現(xiàn)代信息技術(shù)能更好的輔助我的教學(xué)，我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)這種新的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的研究，下面我就信息技術(shù)在我的數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用情況談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、 運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的自主性較差，注意力容易轉(zhuǎn)移，對(duì)事物的認(rèn)知還是很膚淺。但是，他們有強(qiáng)烈的好奇心，有認(rèn)識(shí)事物、探究事物的求知欲望。所以，興趣是小學(xué)生最好的老師。小學(xué)生的思維是以形象思維為主，直觀形象的事物往往能激發(fā)和愛護(hù)他們的好奇心，喚起他們對(duì)新事物的興趣。在教學(xué)中一個(gè)使用的恰到好處

2、的課件是很重要的。在教學(xué)中我精心準(zhǔn)備生動(dòng)活潑的課件，把抽象的數(shù)學(xué)問題變?yōu)橹庇^圖形，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，形象的展示了事物的本質(zhì)。這時(shí)的學(xué)生被強(qiáng)大的好奇心所吸引。注意力集中了，興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳的境界。例如：在教學(xué)長方體和正方體的表面積時(shí)時(shí)，有個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，是已知游泳池的長、寬、高求游泳池的表面積。我運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先在屏幕上放映游泳館里人們游泳的場面，然后談話：“同學(xué)們喜歡游泳嗎？學(xué)生興高采烈答：“喜歡，喜歡”。我接著說：“上個(gè)周末李老師去游泳館游泳了，我遇到了一個(gè)問題誰能幫助我解決呀？”這時(shí)學(xué)生們的積極性更加高漲了，著急地說：“李老師快說呀?！蔽医又f：“

3、我遇到了兩個(gè)小學(xué)生，他們談?wù)撘粋€(gè)問題?！币贿呇菔編曄竦膭?dòng)畫課件：兩個(gè)小學(xué)生的對(duì)話，意思就是估算游泳池的表面積，小學(xué)生目測出了游泳池長、寬、高的數(shù)據(jù)。我說：“仔細(xì)觀察游泳池誰能幫助估算一下這個(gè)游泳池的表面積呢？”邊演示邊將畫面停留在整個(gè)游泳池上。有的同學(xué)小聲說：“游泳池五個(gè)面組成的?！蔽易穯柫艘痪洌骸巴瑢W(xué)們，游泳池有幾個(gè)表面呢?說說理由。”學(xué)生們異口同聲地說：“五個(gè)”，有的同學(xué)還開玩笑地說：“如果要是六個(gè)表面的話那怎么游泳呀。”同學(xué)們都哈哈大笑起來。我不時(shí)時(shí)機(jī)地說：“仔細(xì)觀察游泳池，怎么列式呢？”同學(xué)按照自己的思路列出不同的算式，課件依次演示每個(gè)面的面積求法，最后得出游泳池的總面積。最后屏幕演

4、示那兩名小朋友其中一名小朋友的正確解答。我對(duì)同學(xué)們說：“我們同學(xué)能用更多方式求游泳池的表面積，你們更棒！”學(xué)生們的積極性倍增。這樣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們有身臨其鏡的感覺，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、 利用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，在對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力上，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過傳統(tǒng)的手段。它的呈現(xiàn)方式靈活多變。如可以以圖形、文字、動(dòng)畫、視頻等形式出現(xiàn)。這些豐富的多彩的演示功能對(duì)學(xué)生是極大的吸引力。使學(xué)生的思維活躍起來，極大的提高了課堂的教學(xué)效果。增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果還表現(xiàn)為利用動(dòng)畫技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有的

5、時(shí)候是比較抽象的，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就會(huì)出現(xiàn)很大的局限性。信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化，加以動(dòng)態(tài)的演示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。如：圓錐的認(rèn)識(shí)中，通過課件的動(dòng)態(tài)演示同學(xué)們對(duì)圓錐有了直觀深刻的了解。使學(xué)生們很快就了解了圓錐的基本形態(tài)和具有的特征。尤其是圓錐高的演示，由頂點(diǎn)到底面圓心的距離課件中用一條線表示出來，既節(jié)省了時(shí)間又不用老師過多語言的講解。大大提高了課堂的效果。三、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以突破各種限制，把生活中的社會(huì)現(xiàn)象形象地再現(xiàn)于課堂之中，能更好的引導(dǎo)學(xué)生觀察，主動(dòng)、積極地思考

6、?？s短了新舊知識(shí)銜接的距離，促進(jìn)學(xué)生的掌握新知識(shí)的過程。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過交流，探索，討論等學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，組織者。讓每一位學(xué)生在課堂上都有所作為，體會(huì)到成功的喜悅。如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，然后小組成員匯報(bào)。運(yùn)用電腦出示復(fù)習(xí)題和引導(dǎo)的題。學(xué)生自己完成后小組進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生派代表用電腦演示自己的做法。每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)。接著課件出示新課，出示了應(yīng)用題的各個(gè)關(guān)鍵的條件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察編出應(yīng)用題。鼓勵(lì)

7、學(xué)生大膽的發(fā)言。接著讓學(xué)生電腦演示自己編的應(yīng)用題。其他同學(xué)們給與評(píng)價(jià)后完成列式計(jì)算，再用電腦演示給同學(xué)們看。這一系列交流的環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自己積極主動(dòng)地參與完成的。這樣，同學(xué)們的積極性很高，活躍了他們的思維，提高課堂效率，使所有的學(xué)生都得到了成功的喜悅，更加愛學(xué)數(shù)學(xué)。四、 利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生初步的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。網(wǎng)絡(luò)資源豐富浩瀚，如果利用的好能促進(jìn)學(xué)生的成長。但是現(xiàn)在許多的學(xué)生上網(wǎng)只是以娛樂為主，既得不到家長和老師的支持，還耽誤了學(xué)業(yè)。然而，在網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠诌@種情況下，正確引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課內(nèi)課外的知識(shí)，則是一件很有意義的事情。在老師的引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)學(xué)生們利用

8、網(wǎng)絡(luò)輔助自己學(xué)習(xí)的意識(shí)，并通過自己研究，探索在網(wǎng)絡(luò)中找到自己所需要的知識(shí)資源的能力。如：在教學(xué)中我兼職本班的信息教學(xué)工作，我利用信息課教會(huì)了學(xué)生上百度搜索相關(guān)教學(xué)資源，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，使用軟件下載相關(guān)資源的方法等。五、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代信息技術(shù)能為學(xué)生們提供豐富的材料，不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去憑借自己的努力，打破常規(guī)的思維束縛，創(chuàng)造性地解決問題。如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，首先出示例題：“一臺(tái)冰箱的價(jià)錢是2500元，一臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)錢是冰箱的五分之一，一臺(tái)飲水機(jī)多少元？”問：同學(xué)們怎樣解答？學(xué)生們很快的說出了算試，然后電腦出示線段圖，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察找出其他的解答方法，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考、理解，同學(xué)們分別說出三種正確的算法。通過電腦演示，同學(xué)們更加直觀的理解了題意找出了不同的等量關(guān)系，尋找到了不同的解法，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)