探究水的組成

1、 探究水的組成教學背景和定位 通過學生已經學習的物理變化和化學變化的微觀解釋，本繼續(xù)采用大家熟悉的水做載體，通過對水分解的實驗引導學生觀察分析，從宏觀到微觀分析化學反應的實質做教學起點定位。教學的主要方式 實驗探究和媒體與學科整合教學目標 1.使學生了解水的物理性質。 2.通過電解水的實驗，使學生認識水是由氫、氧兩種元素組成。 3.培養(yǎng)學生觀察探究能力；通過觀察實驗，培養(yǎng)學生宏觀和微觀相結合的分析探究能力。 4.通過電解水的實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。教學重點 電解水的實驗和根據實驗現象分析確定組成是的成分元素。教學難點 用分子、原子的知識解釋電解水的過程，即從宏觀理解轉向微觀分析。教學課時

2、 一課時教學用具 水電解器、直流電源；氫氧化鈉溶液或稀硫酸。教學過程引入新課水屬于哪一類物質？它是由那些元素組成？本節(jié)將通過實驗來研究水的組成。講 解為什么玻璃瓶中的水結冰后會將瓶子凍裂？冰為什么能浮在水面上？高原地區(qū)燒開水為什么要用高壓鍋？板 書一.水的物理性質：純水通常為無色、無氣味的透明液體。101.3KPa時水的凝固點是0，沸點是100。溫度為4時，水的密度最大，為1g/cm3。設問引入我們知道水是由水分子構成的，水分子由什么構成？水由哪些元素組成？怎樣證明水的組成？探究活動實驗4-5 電解水 現象：通電后兩個試管內產生氣泡，液面下降，說明產生氣體。與電源正極相連的試管內氣體體積小，與

3、電源負極相連的試管內氣體體積大，它們的體積比約為12。 檢驗：將氣體體積小的試管取出后立即把帶火星的木條伸入試管，木條復燃，說明是氧氣；將氣體體積大的試管取出后用火柴點燃，氣體能燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，這是氫氣。 結論：電解水時，正極產生氧氣，負極產生氫氣，氫氣與氧氣的體積比為21。板 書二.探究水的組成 （H2O） （H2） （O2）講 述水在直流電作用下反應生成氫氣和氧氣，說明水是由氫元素和氧元素組成的，水是化合物而且是氧化物。講 解經科學研究證明，當水分子分解時，生成了氫原子和氧原子，2個氧原子結合成1個氧分子，很多氧分子聚集成氧氣；2個氫原子結合成1個氫分子，很多氫分子聚集成氫氣。這個實

4、驗驗證了：在化學反應中，分子可以再分成原子，而原子卻不能再分。精確的實驗測定，每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成，水的化學式是H2O。講解水分子分解示意圖： + 水分子 氫分子 氧分子 化學反應前后元素的種類沒有改變，原子的種類和數目沒有改變。 結論：水是由氫元素和氧元素組成的，水是化合物，氧化物。課堂練習1.下列有關水的組成的說法中，正確的是 A.水由2個氫元素和1個氧元素組成 B.水由氫元素和氧元素組成 C.水由氫和氧構成 D.每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成 2.甲醛（CH2O）是家庭裝修后造成室內污染的主要有害氣體。下面關于甲醛組成和構成的說法中正確的是 A.甲醛由碳和水兩種物質組成 B.甲醛由碳、氫、氧