我與新課程改革

1、我與新課程改革同行二十一世紀是一個充滿發(fā)展、挑戰(zhàn)與機遇的嶄新的時代。新的世紀，教育將扮演極其重要的角色,擔負起提高國民素質(zhì),振興中華的歷史重任！為適應社會發(fā)展的需求，課程也在與時俱進,不斷提出新的改革。新課改主要體現(xiàn)在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面的全面系統(tǒng)的改革。語文教學中，教師是一個關(guān)鍵。作為一名語文教師的我，要有一個學習和適應新課程理念的過程，要經(jīng)受新課程的洗禮。在新課程實施中，我要不斷提高自身素質(zhì)，以適應當前課程改革要求。一、自我觀念更新面對語文新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效率，必須更新教學觀念，適應教育及社會的發(fā)展。在實施課堂教學時，不能僅僅滿

2、足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施課堂教學。比如我在教學人教版五年級下冊冬陽·童年·駱駝隊一文中，就在共同探究課文之后，要求學生作一首詩。一名孩子這樣寫道：駱駝系鈴渡沙漠，冬過春來脫駝袍。夏來不知駱駝去，冬來之后念童年。學生在理解文本的基礎(chǔ)之上，更注入了自己對課文的詮釋。與此同時，對一些學困生，則讓其選擇，可以看一本書，可以自己寫童年的一個小片斷。這樣的教學，我認為注意學生的“差異性”、“潛在性”，同時提高學生了學習的“主動性”發(fā)揮了他們各自的特長。二、自我角色轉(zhuǎn)

3、變新課程在教師自我觀念轉(zhuǎn)變的同時，還要注重自我角色的轉(zhuǎn)變。角色的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在：由權(quán)威者向參與者、激勵者轉(zhuǎn)變；由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變；由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變。我在努力學習新課改的同時，不斷嘗試著各種角色的扮演與轉(zhuǎn)變。原來的教學，總是以自我為中心，認為教師是權(quán)威的，學生對老師的教學是無可爭辯的。但是事實證明這樣的教學是失敗的，禁錮了學生想象力,阻礙了學生的身心向著健康方向的發(fā)展?，F(xiàn)在的我，放下教師的架子，課堂上以一個參與者的身份與孩子們共同研究、探討教學中的問題。讓更多的時間和空間給學生，發(fā)揮他們的主動性。我們班的幾十名學生現(xiàn)在和我都成為了好朋友。語文課堂，應充滿朝氣與活力，改變“背多分”的傳統(tǒng)模式

4、，就得成為一名專家型的老師。在課堂中總結(jié)，在課后去發(fā)現(xiàn)問題，提出新的教學方案。比如在我的課堂上，缺乏生機與活力,舉手探究問題的孩子只有一兩個,下課后,就和幾名學生聊天,談心,了解情況后,我決定改變角色,拉近和他們的距離,這樣距離拉近之后,減少了他們對我的畏懼感,課堂上的氣氛活躍,教學效果顯著。新課改后,課堂教學不再是單一的,只把教科書的內(nèi)容生硬地搬到學生的頭腦當中,只追求考試成績，只是單一的灌輸行為。學校教育與學生的生活環(huán)境聯(lián)系日趨緊密。新課程也特別強調(diào)學校與社區(qū)的互助，重視挖掘社區(qū)教育資源。三、自我教學方式的改變新課程改革要求重視學生的綜合性學習，倡導自主、合作探究的學習方式。語文綜合性學習

5、有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高學生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學習是指學生在教師啟發(fā)幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習，全班學習的群體作用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培養(yǎng)學生主動探究。同時也是培養(yǎng)學生團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。要改變原有的學習方式，主要是實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學生是學習的主體，是學習過程中的主人。教師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。我試著改變學生原有的學習方式，首先做到改變自己的教學方式。課堂教學中，我給學生充分的時間，讓他們自學提問、討論、讀書和作業(yè)。如我在教學五年級下冊第一單元的寫作練習中，充分發(fā)揮學生的主動性及合作探究的能力

6、。全班八個小組，其中有大多數(shù)小組，通過討論認為：作文老是“閉門造車”，就成為了作文世界里面的“井底之蛙”，得走出去看看才行。于是，他們跟我商量，讓我為他們提供一個可以和其它學校的同學相互交流的平臺，我立刻同意他們的看法，并和其它學校的老師取得聯(lián)系，跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行學生、朋友之間的書信交流。這樣下來的效果顯著，不但提高了學生的寫作水平，而且增進了學生之間的感情，提高了他們的人際交往的水平，同時也把書本中的知識靈活的運用到了生活實際當中來。這樣一舉多得的教學方式，改變了以前學生遇到作文就頭痛的局面，極大地增強了他們的學習興趣。四、以合作求發(fā)展新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對于我而言，很難獨立一人完成對學生課題的指導工作。這就要求我要和學生、其它的教師以及社會其它相關(guān)人有機的結(jié)合起來，尋求合作關(guān)系，形成自己的一套教育體系，促使學生向著良性的方向發(fā)展。總之，語文課程改革既對語文教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，又為語文教師提供了機遇。我應該抓住這一機遇，關(guān)注課程改革，不斷學習、研究、探索新課程