怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作

1、怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作2012年6月30日每個教學(xué)班都有差生的存在，這問題是在所難免的。差生的多與少，這關(guān)系到教師的教學(xué)方式方法。注重差生、熱愛差生，重視他們的學(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任。在實(shí)施了素質(zhì)教育的今天，我們除了全面貫徹、落實(shí)、執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)外，還要在教育過程中對課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討。怎么才能提高差生的學(xué)習(xí)成績？這是當(dāng)前擺在每位教師中不容忽視的首要問題。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中，必須真正做到“以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生”。這話意味教師在課堂教學(xué)中要關(guān)愛差生，轉(zhuǎn)化差生；而且應(yīng)要重點(diǎn)通過在課堂教學(xué)的過程求得實(shí)效。我在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，在課內(nèi)轉(zhuǎn)化差生卓有成效，其做法總結(jié)如下：一、提

2、高認(rèn)識，緊抓不放 -要轉(zhuǎn)化差生，關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識，使各學(xué)科的老師心往一處想，勁往一處使。因?yàn)橛行┤握n老師認(rèn)為差生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在差生身上。因此，在學(xué)期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，差生的基礎(chǔ)雖然比較差，但他們是熱血少年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細(xì)無聲”，就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就能轉(zhuǎn)變差生，使他們茁壯成長。各科任老師統(tǒng)一了思想，明確了責(zé)任和做法，紛紛制定各科差生轉(zhuǎn)化計劃。各科老師對差生緊抓不放。二、重視激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣差生學(xué)習(xí)缺乏興趣是不見成效的一個內(nèi)在的自身因素。課堂教學(xué)激發(fā)差生的興趣，要做到課始引趣、課中激趣、課末

3、存趣，這時正確積極的選擇。差生帶著激昂的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，體驗(yàn)到無比的歡樂，使他們帶著一種高漲、激動的情緒去學(xué)習(xí)，去思考，以期獲得可喜的效果。三、創(chuàng)造條件，激發(fā)差生參與教學(xué)活動差生的形成有時候是教者在課堂教學(xué)活動中不公平對待所致原因之一。在課堂教學(xué)中，對差生的偏見、冷落和歧視，使他們沒有共同參與教學(xué)活動的機(jī)會，成為教學(xué)中被遺忘的角落，課堂提問不讓他們回答，操作不讓他們動手、小組合作討論他們不敢開口，致使差生的智力得不到開發(fā)，漸漸地他們對學(xué)習(xí)就別無興趣，自卑心理嚴(yán)重失衡，與優(yōu)生的成績距離日益拉大。實(shí)踐告訴我們，在課堂教學(xué)中教師要有意識，課內(nèi)特定安排時間讓差生參與各項(xiàng)的教學(xué)活動，讓他們在班同學(xué)中

4、有一定的位置，如：讓他們當(dāng)眾朗讀、發(fā)言，回答問題，動手操作，質(zhì)難疑問等活動齊齊參與，在教學(xué)活動中發(fā)掘差生的閃光點(diǎn)，及時為他們解決碰到的疑難，養(yǎng)成他們良好的聽課以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、注重方式方法，多些了解和關(guān)心要做好差生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。這些學(xué)生往往有兩種矛盾心理：一是認(rèn)為別人看不起他們，即使他們有優(yōu)點(diǎn)也不會被別人發(fā)現(xiàn)，再努力也考不上大學(xué)，所以容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)的信心。二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對他們的這一心理特點(diǎn)，我首先親近他們，并隨時隨地去觀察他們。我采取的做法是：向同學(xué)了解，掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程；向班上和他

5、們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。在了解差生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進(jìn)行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)差生良好情感的形成，從而使他們增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。如我班學(xué)生徐雪紅，她學(xué)習(xí)很努力，但成績一直不佳，久而久之，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是我主動多接近她、關(guān)心她，和她一起分析學(xué)習(xí)成績的原因，當(dāng)我們的心理相互溝通后，她向我吐露了心中的“秘密”：由于父母天天一小吵，兩天一大吵，她原本心情就很壓抑再加上父親對她的期望過高，給她造成很大的心理壓力，聽課時注意力老是不

6、能集中，有時一著急便頭疼，有時還要失眠。我斷定她是因思想負(fù)擔(dān)過重，體質(zhì)差而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。于是，我通過家訪，向她的家長講明了道理，幫她解除了來自家庭的壓力。又讓家長陪她去醫(yī)院就診，陪她鍛煉身體。這些做法使她增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，聽課時精神振奮起來。今學(xué)期期末考試成績有了明顯的提高。五、傾斜角度，精心培育后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。對他們要多偏愛一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們。只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時間和精力，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。1學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓

7、力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓差生聽懂理解，并采取“三優(yōu)先”（提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先）的做法。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。對于有偏科的，我采取幫的辦法，讓在這方面有特長的同學(xué)與他們結(jié)成“對子”互相幫助。對于幾科成績都偏下的，我先讓他個別科目領(lǐng)先，特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因，找出解決的辦法。對于組織紀(jì)律性松懈，對自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生，我對他們嚴(yán)格要求，注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

8、慣。差生的心理一般都較為脆弱，遇到表揚(yáng)敏感，遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活和學(xué)習(xí)中遇到理解他們的知音。為此，對于這些差生，我盡量做到：在教師面前不批評；無意做錯事不批評；做錯題或回答問題錯誤不批評；早讀課前不批評；在家長面前不批評；個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任。2鍛煉機(jī)會多給一點(diǎn)。盡管差生有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但是他們都有自身的特長和興趣。平時，我有計劃地組織他們多參加各種有益的活動，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。無論是校運(yùn)會，?？萍妓囆g(shù)節(jié)等，我都鼓勵那些差生積極參加，而且無論結(jié)果如何，我

9、都加以肯定。六年級學(xué)生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友時，師生間會產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力，這個力能使每個學(xué)生變成一塊經(jīng)得起錘打的鋼。3表揚(yáng)獎勵放寬一點(diǎn)。差生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，差生更是如此。我平時注意對差生以表揚(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表揚(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識和評價自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。長期以來，學(xué)校的獎勵多是授予各方面比較好的學(xué)生，差生很少有獲獎的機(jī)會，這不利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性。為此，我在班上提出，獎

10、勵也要向差生傾斜。班級自己設(shè)立了面向差生的“進(jìn)步獎”，從而使每個學(xué)生都有得到表揚(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會，這樣的激勵機(jī)制對班級工作起到了很大的推動作用。4創(chuàng)造良好的班集體，使差生多一點(diǎn)集體的溫暖。班集體是學(xué)生每天生活的主要環(huán)境。良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂園，是差生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個學(xué)生都拴在手腕上，只有運(yùn)用集體的力量才能把他們團(tuán)結(jié)在一起。為此，我重點(diǎn)做了：（1）創(chuàng)建良好的班風(fēng)，使后進(jìn)生感到集體的溫暖。（2）開展互幫互學(xué)，使后進(jìn)生學(xué)有人助。（3）開展豐富多彩的課外活動，為差生不斷提供表現(xiàn)才能的舞臺。這些差生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學(xué)習(xí)努力了，

11、同學(xué)之間親密無間，互幫互助，差生們都有了不同程度的進(jìn)步，有的成為班上的骨干力量，有的在各項(xiàng)活動中為集體爭得了榮譽(yù)。一個良好的、團(tuán)結(jié)向上的班集體初步形成，差生的轉(zhuǎn)化工作也同時帶動了其他中上層學(xué)生的進(jìn)步。結(jié)果我班同學(xué)在本學(xué)期末統(tǒng)考中取得了較好的成績。六、做好對差生成績的跟蹤差生是最看重自己的學(xué)習(xí)成績的，教師做好對差生的成績跟蹤、，是提高差生學(xué)習(xí)成績的有效做法。對差生成績跟蹤有兩個方面：在課堂教學(xué)中，了解他們的學(xué)習(xí)變化，包括學(xué)習(xí)態(tài)度有沒有改變，學(xué)習(xí)成績是否有提高。結(jié)合情況變化，及時跟蹤做好思想教育工作。具體而準(zhǔn)確地了解他們學(xué)習(xí)差的根源，做到追根溯源，從根本上幫助差生解惑。對差生如沒有及時跟蹤、彌補(bǔ)知

12、識缺陷，必然會使他們陷入積重難返的困境?？偟膩碚f，我們作為教師必須要對差生予以正確的認(rèn)識。轉(zhuǎn)化差生，提高差生的學(xué)習(xí)成績重在課堂教學(xué)之中，重在教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道的作用上。只有這樣才能夠減少或消除差生的存在，才能夠?qū)Φ闷鹑嗣窠o予的這份至高無上的工作。俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個學(xué)校，每個班級都會或多或少地存在著學(xué)困生。學(xué)困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學(xué)困生常常屢教不改。如果借此而放棄對他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎？再說學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育

13、的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實(shí)際上消除大量的學(xué)困生存在的事實(shí)，才談得上面向全體學(xué)生。這里我想就我多年的教育教學(xué)工作，談?wù)勅绾钨p識學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。 賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。由此可見，賞識教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是何等重要。為充分發(fā)揮賞識教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作用，要做到：善于關(guān)心學(xué)困生；善于賞識學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)；善于用賞識性評語；善于用賞識教育增強(qiáng)集體的凝聚力。 一、善于關(guān)心學(xué)困生，給學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。 學(xué)困生的

14、形成是有一定原因的。因此要深入實(shí)際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。比如我班的王小琴同學(xué)，因?yàn)楦改鸽x異，在生活上缺乏母愛，使她變得孤僻、厭學(xué)，使她的學(xué)習(xí)成績大幅度下降。針對這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，并舉行了我們都想幫助你的主題班會，大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。從此，小琴同學(xué)重新振作起來。到了期末，她的成績明顯提高了。由此可見，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。 二、 善于賞識學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，激勵其進(jìn)步。 閃光點(diǎn)也就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不例外?！百潛P(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的

15、劣跡高明。”因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。以前班里有個學(xué)生學(xué)習(xí)很差而且愛欺負(fù)同學(xué)。有一次，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)散架的黑板擦被修好了。經(jīng)了解，是這個學(xué)生主動修理的，我就誠懇地表揚(yáng)了他，鼓勵他多做好事，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來，這個學(xué)生，再也沒有欺負(fù)同學(xué)了，成績也提高了?？梢?，從學(xué)生閃光點(diǎn)出發(fā)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種行之有效的方法。 三、善于用賞識性評語，增強(qiáng)學(xué)困生的自信。 評語是對學(xué)生進(jìn)行評價的重要一環(huán)，也是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評定忽視了教育民主，忽視了學(xué)生的個性。教師無形中將學(xué)生

16、分為“好”與“差”，無形中使好學(xué)生更好，差生更差。為此，我在工作中嘗試將傳統(tǒng)的操行評定改為正面引導(dǎo)的賞識性評語，從而使每一個學(xué)生都感到自信，受到激勵。寫評語的時間不必局限于期末，也不必拘泥于“學(xué)生手冊”，可以靈活掌握。如在批改學(xué)生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進(jìn)步了！”“老師贊賞你的好學(xué)精神！”“你是好樣的！”等等。這樣做，不僅是對學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進(jìn)。特別是學(xué)困生，他們會為此而興奮的，從而增強(qiáng)了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣。 四、善于用賞識性教育，增強(qiáng)班集體的凝聚力。 賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，

17、而是賞識讓好孩子越來越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。作為班主任來說，我們不應(yīng)該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評這個，批評那個，而對班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫或只字不提。因?yàn)橐晃兜嘏u、埋怨、勢必給學(xué)生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。我認(rèn)為班主任應(yīng)該時刻對班級里出現(xiàn)的好人好事給予表揚(yáng)，這樣一來，班上的同學(xué)自然會覺得：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)班集體的凝聚力。只要集體 有了凝集力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。在這樣的集體里，學(xué)困生們自然也會受到熏陶教育，對他們的轉(zhuǎn)化工作自然也就能收

18、到事半功倍的效果了。 賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛?！皼]有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識自己的學(xué)生。更重要的是要尊重學(xué)困生，賞識學(xué)困生。因?yàn)閷W(xué)困生缺點(diǎn)較多，思想脆弱，易和教師形成對立。教師要多去了解學(xué)困生、多去關(guān)心學(xué)困生、多去找學(xué)困生談心、多去找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。同時要做到少批評、少發(fā)火，不體罰。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。可見，賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學(xué)的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院透叨鹊某橄笮约皯?yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合能力；抽象、概括能力；判斷、推理能力；學(xué)生的遷移類推能力；引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律、總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生 課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據(jù)數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)困生有了