觀察物體的說課（最新）

1、觀 察 物 體禪城區(qū)深村小學 梁燕群各位領導、各位評委、老師們：    大家好！今天我說的課叫觀察物體，是人教版小學數(shù)學二年級上冊第五單元的內(nèi)容。我準備從以下幾方面談談對這節(jié)課的處理： 一、說教材觀察物體是培養(yǎng)學生空間觀念的基礎內(nèi)容。教材從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在學習了位置及左右等知識的基礎上進行教學的。教材緊密地聯(lián)系學生的生活實際，設計了觀察恐龍玩具、辨認數(shù)學書等觀察、交流活動，初步認識整體與局部、立體與平面之間的關系。結合教材和學生的特點。我制定以下的教學目標：1.學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2.借助動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)

2、展學生的空間觀念。3.聯(lián)系生活實際，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活。從小樹立認真觀察，樂于思考的好習慣。教學重、難點：由于小學二年級的學生方位感不強，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。因此，我確定本課重、難點為：1、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。2、初步體會到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。二、說學法   現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是以具體形象思維向抽象思維過渡的。課標也明確指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人

3、，教學中必須重視學生參與學習、獲取知識的過程。因此，實踐操作法、自主探究法是本節(jié)課學生學習新知識的主要方式。三、說教法根據(jù)二年級學生年齡、心理、認知規(guī)律等特點，本節(jié)課我主要采用情境教學和引導探究的方法進行教學，并運用大量觀察、操作、交流、游戲等形式輔助教學。注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在問題情境中主動地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。四、說教學過程為了能更好的突破難點、掌握重點，我設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境、揭示課題 情境教學是低年級教學中一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維。上課伊始，我創(chuàng)設了這樣一個情境。我對著全班同學問：同學們

4、，你們拍過照片嗎？老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，你們猜一猜她是誰？（課件顯示女孩的背面照片）學生通過觀察發(fā)現(xiàn)：從背面不能確定是誰。我接著說：那我們讓她轉轉身看看。（課件顯示女孩的側面照片）這時學生發(fā)現(xiàn)：從側面看也不能十分確定她是誰，“要想真正弄清楚她是誰，應該看哪一面？”當學生齊聲說“看正面”時，（課件出示小女孩揮揮手的正面照片）我馬上揭示今天要學習的內(nèi)容并板書課題“觀察物體”。這樣的設計激發(fā)學生的學習興趣、明確學習內(nèi)容，為探究新知作準備。(二)自主探索、合作交流為更好突出重點，突破難點，在這環(huán)節(jié)我設計了以下三個活動：1. 本位觀察課前我先把全班分成15個小組，每三人為一組，每組同學中間

5、放一個玩具恐龍。課一開始我先拿出一個玩具恐龍讓學生觀察，讓學生說說是什么樣子的？接著讓每個同學仔細觀察組內(nèi)的玩具恐龍，說說看到了這只玩具恐龍的哪一面？是什么樣的？和屏幕上的哪張照片是一樣的？告訴你們組的同學。（課件出示從正面、側面、后面拍攝的玩具恐龍照片）學生說完后我分別請從正面、側面、后面觀察玩具恐龍的個別學生匯報匯報，隨機板書“正面、側面、后面?！边@一環(huán)節(jié)將觀察實物與圖片比較相結合，讓學生明確不同的位置觀察同一物體的形狀是不一樣的，提高了孩子們觀察、比較的能力。2換位觀察接下來我指導學生玩轉轉轉的游戲。游戲規(guī)則為：（玩具恐龍不動，每組同學按順時針的方向轉動一個座位）學生在自己的位置上仔細觀

6、察：引導學生觀察、判斷你看到玩具恐龍的哪一面？是屏幕的哪一張照片？告訴小組的同學。再進行小組討論：現(xiàn)在看到玩具恐龍的形狀和剛才的一樣嗎？為什么與剛才的不一樣？讓學生體會到因為觀察的位置不同，所以看到玩具恐龍的形狀不同，如此反復觀察。學生在玩轉轉轉的游戲觀察活動中，不僅學習熱情高漲，更重要的是親歷了觀察物體的全過程。 3全面觀察最后我請同學們自己找個喜歡的位置觀察，然后在小組內(nèi)交流你觀察到了什么？讓學生充分交流后，利用媒體播放繞著玩具恐龍旋轉一圈畫面的錄象給學生欣賞。以上的幾個教學活動，我采用了學生熟悉的玩具恐龍為素材，通過本位、換位、全面觀察游戲，讓學生親身體驗到觀察的位置不同，看到

7、物體的形狀也是不同的。從實物到圖像，形象直觀，遵循了兒童由淺入深、循序漸進的認知規(guī)律，學生在一個輕松愉悅的氛圍中學習，體會數(shù)學學習的樂趣。（三）鞏固運用、深化提高為了讓學生加深認識從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，我又設計了以下幾個實踐活動。1、 連一連我讓學生打開書本第67頁完成課本中的“做一做”，用線連一連，連完后還要學生說一說圖中的小朋友分別是怎樣看的？目的是鞏固上面所學的知識，又為以下的活動作鋪墊。2、 猜一猜課件先出示三位同學在給小貓照相的圖讓學生觀察，然后我再依次出示小貓從側面拍、正面拍、后面拍的圖片讓學生猜是誰拍的。通過猜一猜的游戲活動，加深學生對新知的認識。3、 擺一擺讓

8、每組的組長把自己帶來的玩具擺放在桌子的中間,并變換不同的擺放位置，讓組員選自己喜歡的位置進行觀察后,組內(nèi)說說從哪面看?是什么樣的?通過放手讓學生全面觀察其他生活物品，進一步鞏固所學的知識和培養(yǎng)學生的空間想象能力。4、 指一指課件出示從上、下、左、右、前、后看到的玩具汽車圖。先讓學生小組討論說說每幅圖從哪面看的?再請個別學生匯報匯報，并讓學生在實物面前站一站，指一指，把相應的位置展示給其他學生看。讓不同層次的學生都得到發(fā)展。通過層層深入的練習,學生不僅體會到了從不同位置觀察物體所看到的樣子是不同的,而且能很好地辨認從不同位置觀察到的物體形狀，初步建立了空間觀念。學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識,不僅熱情高漲、積極參與，而且學得活、記得牢。（四）課堂總結、擴展延伸讓學生自己總結本課所學的內(nèi)容，談談體會、說說收獲。來鞏固新學的知識。課后請同學們多觀察身邊的物體，把自己看見的跟同學說一說或畫下來。鼓勵學生在生活中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學！最后利用媒體播放從生活中拍攝到的物體圖片給學生欣賞！五、總結整堂