蘋果里的五角星（第二課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘋果里的五角星第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘋果里的“五角星第二課時(shí)常州市武進(jìn)區(qū)東安中心小學(xué) 華紅玉教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容。2、懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)生明白自己有無(wú)窮的創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：理解什么是“創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課，我們按切蘋果前、切蘋果時(shí)、切蘋果后將課文分成了三段，第一段主要寫什么？2、我們一起把第一段讀一下。3、事情就這樣平靜地開(kāi)始了，可接下去有了令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二段。二、講讀第二段。1、終究有什么新發(fā)現(xiàn)呢？隨機(jī)板書：蘋果里的“五角星2、蘋果，大家都熟悉，如今，老師請(qǐng)你來(lái)畫一個(gè)大蘋果。3、又大又圓的大蘋果畫好了

2、，假設(shè)老師要和你一起分享這個(gè)蘋果，你們一般會(huì)怎么切呢？4、請(qǐng)你用一條虛線表示出你的切法。5、你們都是毫不猶豫地豎切，然而，小男孩是怎么切的呢？請(qǐng)大家拿出蘋果，動(dòng)手來(lái)切一切。6、千真萬(wàn)確呀，蘋果里真的藏有一顆“五角星呢！所以說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，理論唯真。7、請(qǐng)大家用實(shí)線將小男孩的切法表示出來(lái)。8、蘋果切好了，小男孩此刻的心情怎樣？哪個(gè)字特別能表達(dá)出來(lái)？他說(shuō)的話也應(yīng)該帶有自豪感。我們一起來(lái)把這幾句有感情地讀一讀。9、剛剛還不以為然的作者湊近蘋果仔細(xì)一看，看到了什么，又想到什么呢？請(qǐng)大家輕聲讀第4自然段，用 劃出看到的語(yǔ)句，用 劃出想到的語(yǔ)句。1作者看到了什么？“真的、“果然和第3自然段中哪一句

3、話相照應(yīng)？2作者又想到了什么？這表示我的心情怎樣？哪些詞應(yīng)重讀？3齊讀第4自然段中的想法。10齊讀第2段三、講讀第三段1、要不是親眼所見(jiàn)，我們哪會(huì)知道蘋果里真藏有“五角星，作者由此深受啟發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段。2、這一自然段里的“這樣切蘋果是指怎樣的切法？3、很好，是指攔腰橫切，那第一句中兩次用了“也許出于，這表示什么？4、是猜想就不能確定原因，接著說(shuō)的是確定的內(nèi)容了，請(qǐng)一起讀下面三句話。5、這三句話講“我深有感觸。感觸有三層意思，一層深一層，那么第一層意思是什么？6、這“鮮為人知的圖案是指什么東西？7、這一層肯定了蘋果的“五角星很有魅力，那為什么用上一個(gè)“竟字呢？聯(lián)絡(luò)上文想想。8、“我的感

4、觸第二層是什么意思？9、這個(gè)魅力，不僅指大家感到新奇有趣，還有更深一層的意思，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)第三層意思。10、人的創(chuàng)造力是什么？課文怎么說(shuō)？11、什么叫“往小處說(shuō)？說(shuō)是從詳細(xì)小事上說(shuō)，那么往大處說(shuō)又怎么說(shuō)呢？12、往大處說(shuō)呀，創(chuàng)造力的產(chǎn)生，在于一個(gè)人敢于疑心前人的觀點(diǎn)，打破自身的局限，哪怕是小事，也能用另一種新的方式進(jìn)展考慮和理論，才能有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造。13、你們身上有沒(méi)有創(chuàng)造力呢？可大著呢！14、請(qǐng)用不同方法，迅速畫十個(gè)等于號(hào)?？梢?jiàn)，每個(gè)人都行，只要多動(dòng)腦，勤考慮，每個(gè)人的創(chuàng)造力無(wú)窮。15、在平常的學(xué)習(xí)上、生活中，你們是否也能用新方法，從新角度來(lái)考慮問(wèn)題呢？出板報(bào)、做作文、自己譜曲唱?我能行?16、我們一起再來(lái)鍛煉一下自己。講古人拿竹竿進(jìn)城的故事，請(qǐng)學(xué)生出謀劃策。四、總結(jié)課文希望同學(xué)們也學(xué)小男孩，多觀察、多考慮、多理論、不斷有小創(chuàng)造、小制