電磁鐵的磁力大小

1、電磁鐵的磁力大小 一、教學目標： 科學概念： 1教會學生在學習中使用對比實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力。 2電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 過程與方法： 1有一定根據(jù)地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。 2在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。 3能對本小組實驗方案作介紹說明，體會交流與討論。情感、態(tài)度、價值觀： 1能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設。2能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度做檢驗假設的實驗。 二、教學重點：能控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。三、教學難點：能控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。四、教學過程： （一）

2、導入 1、復習提問，回顧電磁鐵的構成： 線圈、鐵芯、電源（板書） 2、制作電磁鐵大賽： 請你作出一個你認為磁力最大的電磁鐵，比一比，哪組的電磁鐵是第一名！ 請學生觀察優(yōu)勝組的電磁鐵，總結電磁鐵磁力如何增大。 （二）大膽猜想，充分假設 1 電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關呢？科學家們在進行科學 研究時，第一步就是要對研究的問題作出假設。（板書：作出假設）我們也來做一回科學家怎么樣？我們也來猜一猜影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個更高的要求，不僅要說出我們的假設，還要說出這樣假設的簡單理由。 2 下面先單獨思考一下，再進行小組討論，作出本小組的假設。（學生活動） 3 小組匯報，老師進

3、行板書：電池數(shù)量、線圈數(shù)、鐵芯粗細 4 剛才各小組都作出了自己的假設，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？ （三）設計實驗，驗證假設 1 同學們提出了很多假說，因為時間關系，這節(jié)課我們先重點研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關系。 2 為了使研究更科學，在研究之前，我們首先要制訂研究計劃。（板書：制訂計劃） 3 我們已經確定了研究的問題，那我們怎樣來設計這個對比實驗呢？ 4 下面請各個小組討論并制訂研究計劃，完成實驗活動單。 5 下面哪個小組來匯報自己的研究計劃？有沒有小組需要補充的？ 為了實驗的效果明顯，我們每次增加線圈的圈數(shù)盡量保持在 10 圈以上。 6

4、 在這個實驗中，除了同學們所說的研究計劃，老師這里有一些 實驗小貼示我們一起來看一下。 注意電磁鐵在每次實驗結束要立刻斷電，保護電池、注意安全。 7 各組實驗，做好記錄。（老師下位指導）（板書：實驗驗證） 8 各小組匯報實驗結果。（學生到前面匯報） 9 從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：我的發(fā)現(xiàn)）從全班各個小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 10.小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越大。 （四）總結延伸，承上啟下 學完今天這節(jié)課，你有什么收獲？是的，今天我們像科學家一樣經歷了“提出問題作出假設制訂計劃交流計劃實驗驗證”的步驟研究了電磁鐵