初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 初中英語閱讀課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師充當(dāng)課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯文章大意，教師設(shè)法向?qū)W生解釋大量的語法知識(shí)點(diǎn)，這就是所謂的填鴨式的教學(xué)模式。這樣的模式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，一堂課下來，學(xué)生容易疲勞，感覺既枯燥又乏味。同樣，這樣的模式也不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生的閱讀能力也不可能得到很大的提高。 關(guān)于怎樣設(shè)計(jì)初中閱讀課的教學(xué)活動(dòng)，下面我就從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)基本過程的各個(gè)環(huán)節(jié)來逐一闡述： 一、閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析­ 1、對(duì)于學(xué)習(xí)者的分析。初中生剛正式接觸英語這一門學(xué)科，對(duì)一門新鮮的學(xué)科還是感到好奇并且極其愿意學(xué)好的。但正因?yàn)閺那皼]有學(xué)習(xí)的經(jīng)

2、驗(yàn)，所以學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)和習(xí)慣要靠教師來設(shè)計(jì)和培養(yǎng)。教師的責(zé)任是非常重大的。既要逐步地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分掌握學(xué)生的心理，評(píng)估他們對(duì)這一門學(xué)科的興趣和意見。­ 2、學(xué)習(xí)需要分析。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程”。面對(duì)新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在叫學(xué)生學(xué)。” 應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且弘揚(yáng)人

3、的主體性是時(shí)代發(fā)展的主旋律。所以在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。 二、英語閱讀課教學(xué)目標(biāo)分析。新一輪課程改革的推進(jìn)和新目標(biāo)英語的廣泛使用，對(duì)初中的閱讀教學(xué)提出了新的要求。以往我們?cè)陂喿x教學(xué)中只注重句型，詞匯和語法，但初中生閱讀的學(xué)習(xí)不能僅依賴于語法，句型和詞匯量，還要依賴有效的閱讀策略和技巧，而閱讀策略是在老師系統(tǒng)的，長(zhǎng)期的培養(yǎng)下形成的，因此教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧和良好的閱讀習(xí)慣。­ 三、 英語閱讀課的過程設(shè)計(jì)­ 1、教學(xué)內(nèi)容的分析和處理。對(duì)于閱讀內(nèi)容，教師必須注意結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語言程度,循序漸進(jìn),精心選擇,合理利用,只有這樣

4、才能有效地促進(jìn)英語教學(xué)。在閱讀的初級(jí)階段,教師應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學(xué),幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心和成就感。到了中高階段教師應(yīng)加大課堂輸入,以提高學(xué)生的實(shí)際英語閱讀能力,拓寬視野,開發(fā)他們思考問題和解決問題的能力。 2、教學(xué)媒體的選擇。在英語教學(xué)中、對(duì)教學(xué)媒體的研究是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容?？茖W(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體 ,最大限度地發(fā)揮它們的功能和優(yōu)勢(shì) ,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。英語學(xué)科的教學(xué)媒體有直觀教具和電教設(shè)備兩種。如教師的言語、表情及演示 ,各種實(shí)物或模型 ,圖片、圖表和簡(jiǎn)筆畫、黑板及各色粉筆等屬于直觀教具 ;而錄音、錄像、幻燈、投影及計(jì)算機(jī)等屬于電教媒體 ,這些現(xiàn)

5、代教育技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代英語課堂上的新寵。在考慮如何運(yùn)用以上各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)時(shí) ,需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)、學(xué)生狀況及媒體特性等方面來進(jìn)行選擇。 3、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。閱讀是一種復(fù)雜的認(rèn)知過程，是人們獲取信息的重要手段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)英語的主要的途徑之一。那么在閱讀課中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學(xué)模式，逐步形成了“導(dǎo)入(presentation)閱讀(Reading)練習(xí)(practice)”的教學(xué)模式。 下面結(jié)合我在初中英語七年級(jí)上冊(cè)第七單元閱讀課的實(shí)習(xí)，作為案例逐步分析。 教學(xué)設(shè)計(jì)案例：3a Read the passage

6、and fill in the tags. 教學(xué)材料:七年級(jí)上冊(cè)英語教材 一、前端分析 這篇文章講得主要是Huaxin 服裝店大甩賣。如果按照傳統(tǒng)的模式來教，逐句分析課文，這樣很容易使學(xué)生感到倦怠。初一的學(xué)生剛接觸英語，所以教師必須要做到激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 二 、教學(xué)目標(biāo)分析 （1）知識(shí)與技能：解決文章提出的問題，了解文章的主要知識(shí)點(diǎn)。 （2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握整體把握文章的能力。 （3）情感，態(tài)度與價(jià)值觀：了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)談?wù)撋唐穬r(jià)格。 三 、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （1）教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理 本篇閱讀與我們這單元?jiǎng)倢W(xué)到的新句型 How muc

7、h are these pants?有很大的補(bǔ)充作用，談?wù)撘路m等各種商品的價(jià)格，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，因此是很容易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣的。 （2）教學(xué)媒體的選擇 這節(jié)課需要學(xué)生跟錄音大聲朗讀，因此需要一些播放設(shè)備。同樣地，教師也可以使用多媒體展示一些服裝類的圖片，以活躍課堂和激發(fā)學(xué)生的興趣。 （3）教學(xué)方法的選擇 1、采用任務(wù)型教學(xué)方式（Pask-based Learning)進(jìn)行教學(xué)。 2、讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的新單詞和新短語仿照原文寫篇服裝店大甩賣的文章，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四 、 主要的教學(xué)流程 1、先聽錄音 掌握大意 首

8、先讓學(xué)生同一邊錄影材料，讓學(xué)生完成題目中要求填寫的價(jià)格標(biāo)簽，同時(shí)，使用幻燈片展示衣服鞋襪等各種商品的圖片，產(chǎn)生情景效果，既能集中學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。 2、提出問題 設(shè)置懸念 在上課之前，學(xué)生要合作解決的問題板書在黑板上，如在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了如下一些問題： Q1, How much is the sweater in Huaxin Clothes Store? Q2,What are these socks in Huaxin Clothes Store ? Q3,Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store

9、? Q4,Lisa has 20 yuan,what does she can buy in Huaxin Clothes Store? 這些問題對(duì)于初一的學(xué)生來說并不容易回答，但這些問題的次序由易到難，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。 3、團(tuán)隊(duì)合作 解決問題 把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)先默讀課文之后再自發(fā)地討論這些問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生一步步地解決問題，在解決問題的過程中，學(xué)生始終是主體，運(yùn)學(xué)生們通過運(yùn)用了討論、交流、合作等方式，加強(qiáng)了對(duì)“How much.”句型的熟悉程度，而教師只是充當(dāng)了引導(dǎo)學(xué)生正確地解決問題的角色，讓學(xué)生培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神。 4、合理安排 逐步引導(dǎo) 如果

10、教師只是單純地逐句翻譯文章的內(nèi)容，再板書重要的語法知識(shí)點(diǎn)，這樣的課堂只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。因此，我選擇讓學(xué)生先聽錄音，整體把握文章大意，然后，讓學(xué)生再跟錄音讀，在讀的過程中，再向?qū)W生解釋一些need、want、sweater重要的詞匯和語法,并適當(dāng)引入了pink、purple、jacket等新詞，雖然生詞量有所增加但效果明顯，這樣學(xué)生不容易感到厭倦，在讀文章的過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。 5、書面輸出 反饋調(diào)控 為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本篇文章的掌握程度，我選擇讓學(xué)生根據(jù)教材原文寫一篇服裝店大甩賣的文章，在學(xué)生完成文章之后引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)讀出自己的文章并要求其作出自我評(píng)價(jià),讓其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，我在充分肯定其寫作成果的同時(shí)也指出村阿紫的不足，聽過評(píng)價(jià)是學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生自信。另外，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加強(qiáng)了語篇片意義的深層理解，這樣整堂課下來不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 作為基礎(chǔ)教育的英語教師，閱讀課教學(xué)不能只重視知識(shí)點(diǎn)或停留在知識(shí)的識(shí)記上