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文檔簡介
1、草原優(yōu)秀教案四一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。聽歌曲?美麗的草原我的家?,多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片,請學(xué)生談?wù)動^后的感受。放課件,聽歌曲聽了歌曲?美麗的草原我的家?,欣賞著草原美麗的畫面,此時你有什么想法?板書課題,指名讀課題。板書課題今天,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,齊讀課題。二、質(zhì)疑問難,理解學(xué)情。過渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生,第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。讀了文章題目,你想理解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。課件展示三、自學(xué)課文,合作探究。帶著自己提出的問題,用自己喜歡的方式朗讀課文。要注意
2、一邊讀,一邊畫出重點(diǎn)的詞句,在課文的空白處,寫寫自己的體會和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。過渡:在自學(xué)的過程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,聯(lián)絡(luò)上下文,結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,寫出了自己的體會和感受。這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。小組同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識上達(dá)成共識后,待會匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深化到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流討論,理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。四、鼓勵評價(jià),賞讀涵詠。過渡:剛剛教師參與了同學(xué)們小組的活動,每個同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面,我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。一指名
3、研讀草原風(fēng)光局部的同學(xué),匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,說說老舍眼中草原的風(fēng)光是什么樣子的?并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié),請同學(xué)把這些詞板書在黑板上。你體會的很好,能否用書上的重點(diǎn)的詞語加以總結(jié),把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語。學(xué)生板書時,教師要關(guān)注學(xué)生的錯別字。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,教師展示課件,加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對草原喜歡的思想感情。聽了同學(xué)們談的對草原的感受,一定想走入草原了,來吧!放課件鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。過渡:這么迷人的風(fēng)光,這么優(yōu)美的語句,我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)展有感情
4、地朗讀,把自己的感受讀進(jìn)去。板書:風(fēng)光美學(xué)生配樂朗讀課文的情況,教師適時鼓勵。出示課件二研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的局部。過渡:同學(xué)們通過邊讀邊談體會的方法,我們感受到草原的美,讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢?學(xué)生選擇自己感興趣的課文局部,放聲朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他局部,感受草原人民的熱情好客。迎接遠(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點(diǎn)的語句談體會,然后看錄像,學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。出示課件,板書概括的詞語教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來到了蒙古包外。學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的局部。熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,學(xué)生看錄像,再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語五、拓展延伸,感情升華。假設(shè)自己是一位訪問團(tuán)的成員,看到草原的美麗風(fēng)光,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時你有什么話要說?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請?教師板書:人熱情時間過得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語中,今天的訪問就要完畢了,作者感受到了草原的風(fēng)光美,人更美。在斜陽下,怎么舍得分別?作者感慨:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。理解句子的意思,齊讀。六、課內(nèi)外結(jié)合:我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代
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