草原優(yōu)秀教案四

1、草原優(yōu)秀教案四一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。聽歌曲?美麗的草原我的家?，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。放課件，聽歌曲聽了歌曲?美麗的草原我的家?，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？板書課題，指名讀課題。板書課題今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。二、質(zhì)疑問難，理解學(xué)情。過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。讀了文章題目，你想理解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。課件展示三、自學(xué)課文，合作探究。帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。要注意

2、一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識上達(dá)成共識后，待會匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深化到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流討論，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。四、鼓勵評價(jià)，賞讀涵詠。過渡：剛剛教師參與了同學(xué)們小組的活動，每個同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。一指名

3、研讀草原風(fēng)光局部的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說說老舍眼中草原的風(fēng)光是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學(xué)把這些詞板書在黑板上。你體會的很好，能否用書上的重點(diǎn)的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語。學(xué)生板書時，教師要關(guān)注學(xué)生的錯別字。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，教師展示課件，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對草原喜歡的思想感情。聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。過渡：這么迷人的風(fēng)光，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)展有感情

4、地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去。板書：風(fēng)光美學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。出示課件二研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的局部。過渡：同學(xué)們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？學(xué)生選擇自己感興趣的課文局部，放聲朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他局部，感受草原人民的熱情好客。迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。出示課件，板書概括的詞語教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的局部。熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，學(xué)生看錄像，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語五、拓展延伸，感情升華。假設(shè)自己是一位訪問團(tuán)的成員，看到草原的美麗風(fēng)光，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？教師板書：人熱情時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要完畢了，作者感受到了草原的風(fēng)光美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感慨：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。理解句子的意思，齊讀。六、課內(nèi)外結(jié)合：我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代