人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角-搭配1》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角搭配1教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊P97例1及“做一做”，練習(xí)二十四第1題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€有趣的地方。（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）你們想進(jìn)去玩一玩嗎？

2、可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。同學(xué)們，你們有信心解開嗎？ 生：有！師：別急，先看提示信息。（課件出示）密碼是1和2組成的兩位數(shù)。（請學(xué)生齊讀）師：你覺得可能是哪個數(shù)？生：12或21。（板書）師：那么12和21這兩個數(shù)有什么不同？生：十位和個位上的數(shù)字正好交換了位置。師：還有嗎？生：11,22。師： 剛才我們猜到4個密碼，如果再給你一點(diǎn)提示：（課件:每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣。） 有不符合要求的密碼嗎？生：有，11、22不是。師：為什么11、22不是呢？你是怎么想的？生：因為十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，所以11、22就不符合了。師：你真是個善于思考的孩子。師：那12和21你能確定哪個是密碼嗎

3、？生：不能。（課件：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。）生：12！ 師輸入“12”，（課件演示鎖打開。）歡迎進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角。（設(shè)計意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)，對于部分學(xué)生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個數(shù)，利用開門密碼的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會排列是有順序的，也為后面三個數(shù)的排列提供了活動經(jīng)驗和思維方向。）2、 探索交流，解決問題 師;我們先到數(shù)字城堡去玩一玩，這道門也有密碼。（一）嘗試學(xué)習(xí)（課件：密碼是由1、2和3組成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？）師：你都知道了什么？生：組成的是兩位數(shù)，十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣。（課件重

4、點(diǎn)標(biāo)記）師：接下來，同桌來研究一下這道題，請聽清楚要求再動手。 （課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個兩位數(shù)。學(xué)生同桌合作探究，教師巡視，選出有代表性的作業(yè)。（二）展示交流 反饋：1、（漏寫的）2、（多寫的）3、（比較凌亂的寫法）4、12、21、13、31、23、32 共6個師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規(guī)律）-兩個數(shù)字交換一下。學(xué)生上黑板展示交換法。（板書）5、12、13、21、23、31、32 共6個 （固定十位數(shù)）（板書）師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規(guī)律）-從小到大，1、2、3輪流放在十位上。 6、21、31、1

5、2、32、13、23 共6個 （固定個位數(shù)）（板書）師：你覺得她寫得怎么樣？（生：有規(guī)律）-一小一大，1、2、3輪流放在個位上。（教師組織逐個分析，有順序的寫法可以請學(xué)生多說幾遍）師：老師發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)真有辦法，排數(shù)的時候能按一定的順序來排，這樣不會遺漏也不會重復(fù)了。（全班同學(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn)）（三）點(diǎn)撥提升師：看了這么多方法，你覺得哪種寫法好一些，為什么？生：有規(guī)律。師結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：很有順序、不會重復(fù)，不會遺漏。（板書：有順序 不重不漏）師:我們用1、2和3能夠擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？密碼就在其中。師：密碼到底是幾呢？（密碼提示：個

6、位和十位上的數(shù)相加是5.）你們說是幾呢？生：可能是23，也可能是32。師：老師再給透露一點(diǎn)：個位上的數(shù)比十位上的數(shù)小。密碼是幾？ 生：32（輸入32，媒體演示鎖打開。）（設(shè)計意圖：教師點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為承上啟下，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：32，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）三、鞏固應(yīng)用，解決問題。師：恭喜你們，闖關(guān)成功。同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常出色，決定獎給你們些禮物，大家快來選吧?。ㄕn件：歡迎同學(xué)來到百花園）1、這里有紅、黃、藍(lán)3種顏色的花，男生和女生只能分別選一種，都有哪些不同的選法呢？師：把它們涂在練習(xí)紙上。（1）全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。（2

7、）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。（3）交流評價，理解方法。師：你們敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？歡迎來到智慧屋。2、 用0、2和5組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？ 師：你能很快寫出這些數(shù)嗎？把它們寫在練習(xí)紙上。全班學(xué)生獨(dú)立思考完成，集體訂正。師：為什么是4個而不是6個呢？生：0不能寫在一個數(shù)的最高位上。師：你真棒！師：老師想給你們在數(shù)學(xué)城堡照個合影，你們樂意嗎？生：樂意。3、3名同學(xué)站成一排合影，可以拍多少種不同的照片?師生共同拍照，讓學(xué)生說一說怎樣排？師：照完相，你們?nèi)齻€同學(xué)互相握握手吧。4、 三人握手，每兩人握一次手，一共握幾次？課后同學(xué)互相討論一下，下節(jié)課我們再研究。（設(shè)計意圖：以活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識。通過不同內(nèi)容的活動練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。讓學(xué)生在完成明白考慮問題要全面，沒有十位上是0的兩位數(shù)，這需要靈活地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）四、回顧整理，反思提升 玩的開心嗎？今天你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)有什么收獲？有什么想對大家說的？（生說）師總結(jié)：我們在日常生活中也要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！五、板書設(shè)計 數(shù)學(xué)廣角