淺談教學(xué)中多媒體的度(周俊)

1、淺談教學(xué)中多媒體的“度” 天祝縣石門鎮(zhèn)資源中心 周俊 張海寧 03953185079隨著新一輪的課程改革的到來(lái)，多媒體教學(xué)這一新的教學(xué)手段猶如雨后春筍。廣大教育工作者也希望迫切改變傳統(tǒng)的教學(xué)，于是各地開(kāi)展了多種多樣的多媒體教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，比如多媒體課件評(píng)比、觀摩多媒體演示公開(kāi)課、多媒體教學(xué)論文評(píng)比，在各地區(qū)、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校的教師之間進(jìn)行的如火如荼。針對(duì)于此，我們調(diào)查了我校及外校、外區(qū)部分教師對(duì)多媒體教學(xué)的態(tài)度、教師利用多媒體課件這種新的教學(xué)手段的評(píng)價(jià)、對(duì)應(yīng)運(yùn)多媒體與正常工作之間的看法，并結(jié)合網(wǎng)上的調(diào)查數(shù)據(jù)淺談個(gè)人看法。一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性1、課堂教學(xué)生動(dòng)化、形式新穎化。傳統(tǒng)教學(xué)的主要工具

2、是一支粉筆、一塊黑板、一個(gè)板檫，課堂教學(xué)的形式是單一的，內(nèi)容是枯燥的。多媒體進(jìn)入課堂后，打破了傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)了師機(jī)學(xué)生之間的三者對(duì)話。教師運(yùn)用多媒體上課時(shí)更靈活了，學(xué)生的注意力也集中了，教學(xué)效果有了明顯提高。學(xué)生也認(rèn)為有了多媒體老師的講課內(nèi)容更加新穎而充實(shí)，他們面對(duì)的不只是過(guò)去的一塊黑板、一支粉筆、一些靜態(tài)的圖片，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、妙趣橫生、圖文并茂的“動(dòng)態(tài)”世界！比如：數(shù)學(xué)課件柱體體積講解中，利用幾何畫板作出的柱體分解動(dòng)感圖，使學(xué)生深刻的理解柱體體積與錐體體積的關(guān)系，使學(xué)生將立體問(wèn)題平面化、直觀化，更加有利于學(xué)生掌握公式。2、達(dá)到課堂教學(xué)“減負(fù)提素”之目的。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、

3、圖形、圖象、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，編制的各學(xué)科教學(xué)多媒體教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本科的興趣，真正的改變傳統(tǒng)教育單凋模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的聯(lián)系，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng)、化抽象為具體，通過(guò)帶有娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如，在練習(xí)中，編各種形式選擇題、填空題、是非題等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確性與否，根

4、據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。二、多媒體教學(xué)中的弊端1、教學(xué)中的人文思想不足。多媒體教學(xué)的合理實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是正視計(jì)算機(jī)的媒體地位基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，其核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。只有“人”才有資格做思想的主人，不堅(jiān)持這一原則多媒體教學(xué)的實(shí)踐就會(huì)與現(xiàn)代教育思想的人文精神背離，就可能失敗，或者至少是價(jià)值有限。以計(jì)算機(jī)人為地割裂教師與學(xué)習(xí)者之間的有機(jī)聯(lián)系，是多媒體教學(xué)發(fā)展的大忌?，F(xiàn)在有很多的教學(xué)課件，不是教師本人制作的，他只是按部就班地操作，按事先安排好的教案去講。在講課中，缺少與學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生有一些疑問(wèn)，面對(duì)多媒體的“死模式”，怕老師尷尬而又無(wú)法啟齒，這樣便導(dǎo)致了學(xué)

5、生學(xué)而不實(shí)，老師授而不深，達(dá)不到本課的大綱要求，這節(jié)課就成了一堂課件演示課，忽略了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程，是包含了教師對(duì)教育思想的理解，教師的經(jīng)驗(yàn)、教師對(duì)學(xué)生的了解、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源的充分合理使用，以及實(shí)施過(guò)程中復(fù)雜微妙的師生雙邊活動(dòng)等在內(nèi)的過(guò)程。即使一個(gè)設(shè)計(jì)精良的教學(xué)課件，一個(gè)由一流計(jì)算機(jī)專家、教育學(xué)家、心理學(xué)家等等制作的教學(xué)課件，一個(gè)摻入了“最先進(jìn)”的教育思想，實(shí)現(xiàn)了某種時(shí)髦“教學(xué)策略”以替代教師為目標(biāo)的教學(xué)課件，其教學(xué)效果也難以與一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相匹敵。無(wú)論這個(gè)課件設(shè)計(jì)的多么精致，也根本不可能具有一個(gè)教師能做到的通過(guò)他的感官。從學(xué)生的體態(tài)、

6、表情、語(yǔ)言和聲調(diào)等方法獲得大量的信息，及時(shí)、微妙、有人情味的調(diào)整自己的教學(xué)方法。教師和學(xué)生在這個(gè)層面上的交互，恰好是現(xiàn)代教育思想所要強(qiáng)調(diào)的人文精神濃厚的東西。這個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)顯示出難以忍受耐的簡(jiǎn)單、蒼白和低能，而人卻表現(xiàn)出嘆為觀止的生動(dòng)、豐富和智慧。2、課件制作費(fèi)事、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。在很多的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，多媒體課件占有一定的比重。因此，眾多的教師為了評(píng)比、上公開(kāi)課、觀摩課等做了許多精美的多媒體課件。很多獲獎(jiǎng)的課件幾乎都是多媒體：運(yùn)用大量的圖片、動(dòng)畫、MTV、MP3、WAV等背景音樂(lè)，令人目不暇接，同時(shí)有的一個(gè)課件所占的內(nèi)存也是驚人。為了能獲獎(jiǎng)，取得驕人成績(jī)，很多課件的制作也是幾個(gè)人花了幾十天完成的，

7、為了制作一個(gè)比較精美的課件，制作課件的老師，很多老師都廢寢忘食，夜不能寐，連續(xù)幾天都不能正常休息?？梢?jiàn)，一個(gè)精美的課件耗費(fèi)一名制作老師的多少時(shí)間?。《矣性S多老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的課件制作培訓(xùn)，學(xué)校也沒(méi)有足夠的課件制作素材他就會(huì)比他人花費(fèi)更多的時(shí)間、精力去做課件。雖然說(shuō)，通過(guò)制作課件確實(shí)能提高教師的微機(jī)操作水平，培養(yǎng)掌握新型教學(xué)設(shè)備的人才，但現(xiàn)實(shí)情況是教師日常的工作已經(jīng)滿負(fù)荷，教師把過(guò)多的精力用于課件制作上，勢(shì)必影響其它的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為教師能夠掌握并能較為熟練的使用一、兩種軟件即可，而且教師的主要工作是在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)軟件，而不是編制軟件。3、設(shè)備成本高，資源利用不充分。由于現(xiàn)在社會(huì)大興多

8、媒體之風(fēng)，這樣便迫使一些學(xué)校不得不在缺少資金的情況下引進(jìn)多媒體設(shè)備，一套較為先進(jìn)的多媒體設(shè)備在價(jià)格上是不菲的，而引進(jìn)設(shè)備后由于缺少課件制作的先進(jìn)技術(shù)，缺少人才，或者課件制作過(guò)于的簡(jiǎn)單，不能充分利用設(shè)備的優(yōu)越性而使設(shè)備閑置，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，又缺少技術(shù)維護(hù)而導(dǎo)致設(shè)備損耗嚴(yán)重，這樣又浪費(fèi)了才力、人力、物力。三、多媒體教學(xué)中的建議教學(xué)情況千差萬(wàn)別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來(lái)對(duì)待，調(diào)查顯示，當(dāng)前多媒體教學(xué)在基層已形成熱潮，但卻只“熱”了教師一頭，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進(jìn)行授課，一哄而上，勢(shì)必帶有盲目性。人人趕時(shí)髦，難免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說(shuō)清的問(wèn)題，為何要費(fèi)力

9、做成多媒體呢！多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學(xué)要從實(shí)際效果出發(fā)，眼光不能盯住多媒體不放，而應(yīng)該提倡“土”、“洋”結(jié)合，靈活運(yùn)用各種手段教學(xué)。避免“兩張皮”，力求“二合一”，而不能一味代之以多媒體，搞教學(xué)手段的“一刀切”。教師要真正懂電腦，在教學(xué)內(nèi)容與形式、人與機(jī)的結(jié)合上做文章，把著眼點(diǎn)放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上。多媒體教學(xué)需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法?？偠灾嗝襟w教學(xué)的良性發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。萬(wàn)事萬(wàn)物都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而讓它隨意滋長(zhǎng)，對(duì)它趨之若騖；也不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，畏縮不前。正確地理解和使用計(jì)算機(jī)這個(gè)