一年級語文《小紅花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一年級語文?小紅花?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本文是篇故事。它源于小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過佳佳撿到小紅花和真正得到小紅花的故事，告訴孩子們，要做老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的花朵才是最美的。課文以“小紅花為線索，分三部分：第一自然段為第一部分，寫佳佳沒有得到小紅花。第二、三、四自然段為第二部分，寫佳佳撿到了一朵小紅花;第五、六自然段為第三部分，寫佳佳得到了一朵真正的小紅花。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)解析小紅花為什么有真有假呢?原來，小紅花是老師給同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，佳佳沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，從外面撿來的小紅花當(dāng)然不是真的，它代表的是虛假的榮譽(yù)。佳佳有了進(jìn)步，老師將給她一朵小紅花，這才是真正的小紅花，真正的榮譽(yù)。小紅花在這里

2、有特殊的含義，它是榮譽(yù)的象征，真假小紅花就是指真假榮譽(yù)。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，理解小紅花的含義。課文中的一些詞語是理解文意的關(guān)鍵，閱讀時(shí)要反復(fù)體會(huì)。如：佳佳“悄悄地?fù)炱鹦〖t花，“紅著臉告訴爸爸，形象寫出了佳佳復(fù)雜的心理活動(dòng)，使讀者真切地感受到，虛偽的花朵是酸澀的，拿到手會(huì)感到不安、慚愧。第三部分中，“快樂極了“蹦蹦跳跳“跑“大聲等詞語，表現(xiàn)了佳佳經(jīng)過努力獲得榮譽(yù)后坦然、欣喜、自豪的心情。課文運(yùn)用了比照的方法，通過對佳佳撿到小紅和得小紅花前后不同的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，突出了故事的主題。三、教學(xué)目的知識與技能：1認(rèn)識“也、想、可、是、沒、表、步七個(gè)生字，會(huì)寫“朵、見、幾、高、興五個(gè)生字。2正確、流

3、利、有感情地朗讀課文，通過分角色表演使學(xué)生理解真假小紅花是怎么回事。過程與方法：要通過朗讀，使學(xué)生認(rèn)識生字、積累詞語，在讀中感悟課文內(nèi)容，受到教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小懂得老實(shí)是人的美德，并樂意做一個(gè)老實(shí)的人。 四、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備與書上插圖一致的放大掛圖，朗讀課文的錄音帶，本課的生字詞語卡片和表演用的兩朵小紅花。 五、教學(xué)過程第一課時(shí)一設(shè)置疑問，談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，請你們數(shù)一數(shù)自己在“我真棒欄目中得了幾朵小紅花?學(xué)生數(shù)一數(shù)后再匯報(bào)得到小紅花你快樂嗎?假如沒有得到心情又怎么樣呢?學(xué)生說一說自己的感受2.我們都喜歡小紅花，因?yàn)樗俏覀冞M(jìn)步的象征?？墒悄阒佬〖t花也有真假嗎?板書課題 二初讀課

4、文、整體感知1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。假如遇到讀不好的地方可以向老師、同學(xué)請教。2.采用指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等形式檢查學(xué)生朗讀課文的情況。 三自主探究、細(xì)讀感悟1.指名讀課文第一自然段，理解小紅花的作用。使學(xué)生從朗讀中體會(huì)佳佳的心情。重點(diǎn)體會(huì)“也、可是等詞語的意思，并用這些詞語進(jìn)展說話練習(xí)。2.學(xué)習(xí)第二自然段1引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中畫了什么?并找出與此圖畫相對應(yīng)的是課文的第二自然段。老師出示第一幅掛圖2觀察佳佳撿小紅花又不想被別人看見的心情。3、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段;1引導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖畫和第四幅圖畫想象一下：佳佳回到家會(huì)怎樣和爸爸說，爸爸又是這樣說的。談一談自己的

5、想法。2學(xué)生自讀課文第三、四自然段，匯報(bào)自己在讀后知道了什么?老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生理解真假小紅花的由來，并結(jié)合對課文的理解、感悟，用自己的話說說什么是真正的小紅花，怎樣才能得到。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“仔細(xì)、紅著臉、笑了等詞語，從而體會(huì)爸爸和佳佳的心理活動(dòng)。指導(dǎo)朗讀爸爸的問話時(shí)，要讀出驚奇的語氣，并從“仔細(xì)看了看的詞語中看出-爸爸是明知故問，目的是想教育佳佳做個(gè)老實(shí)的孩子?！笆俏覔靵淼囊痪?，要指導(dǎo)學(xué)生用緩慢、消沉、斷斷續(xù)續(xù)的語氣讀，讀出佳佳不好意思和難為情的心理，并聯(lián)絡(luò)圖畫引導(dǎo)學(xué)生想象：“佳佳當(dāng)時(shí)想了些什么?是從哪里看出來或讀懂的?聯(lián)絡(luò)第三幅圖畫朗讀、理解爸爸對佳佳說的話，并通過

6、爸爸和藹的笑容、親切誠懇的話語，使學(xué)生們和佳佳一樣感受到爸爸的理解和信任。尤其指導(dǎo)學(xué)生讀好“老實(shí)、一定、真正等詞語，加以理解、體會(huì)。3通過同桌間的分角色朗讀第三、四自然段，加深體會(huì)這部分課文內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)第五、六自然段;1觀察第四幅圖畫，知道佳佳也得到了一朵小紅花，朗讀第六自然段，理解佳佳得到一朵真正的小紅花，而且由“快樂極了、蹦蹦跳跳、大聲等詞語能體會(huì)到什么?佳佳為什么對爸爸說：“我得了真正的小紅花?2學(xué)生通過朗讀第五自然段，理解佳佳“最近進(jìn)步很大“老師表揚(yáng)了并將給她一朵小紅花。老師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，通過想象，把“進(jìn)步很大詳細(xì)化。四賞讀全文、回歸整體1.發(fā)揮學(xué)生的自主性，選擇自己最感

7、興趣的段落讀給同學(xué)聽，并互相評一評。五延伸存趣以“一朵真正的小紅花為題，展開想象，想一想佳佳自從承受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小紅花。自編一個(gè)小故事講給爸爸、媽媽和同學(xué)聽。 六、總評1、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境只有開放，才能搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語文課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的考慮、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。所以，預(yù)設(shè)的教學(xué)目的在課堂上也要納入直接經(jīng)歷、彈性靈敏的成分以及始料未及的經(jīng)歷。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造了開放的課堂環(huán)境，提供了激發(fā)靈感、超越預(yù)設(shè)目的的空間。2、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造潛能語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在開展語言的同時(shí)開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主才能和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生開展的根本后勁。就創(chuàng)新而言，想象