將課堂打開讓生活進(jìn)來數(shù)學(xué)世界生活化、生活世界數(shù)學(xué)化的思考

1、.將課堂翻開,讓生活進(jìn)來數(shù)學(xué)世界生活化、生活世界數(shù)學(xué)化的考慮：數(shù)學(xué)源于生活并運用于生活，本文從創(chuàng)設(shè)生活化的情境、重現(xiàn)生活化的內(nèi)容、開展生活化的理論活動、開展生活化的數(shù)學(xué)活動等方面闡述了把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)實進(jìn)展有機(jī)地結(jié)合，努力到達(dá)生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，聯(lián)絡(luò)實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能，是進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、開展學(xué)生綜合才能的有效途徑。：情境 內(nèi)容 活動 數(shù)學(xué)世界生活化的考慮?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。老師要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境。同時還指出：“要重視從學(xué)生的生活理論經(jīng)歷和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。這就充分說

2、明了數(shù)學(xué)來自生活又運用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活存在著親密聯(lián)絡(luò)。大量理論說明，尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)目光對待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識，又有利于開掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合，努力到達(dá)生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，聯(lián)絡(luò)實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能，是進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、開展綜合才能的有效途徑。一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識和經(jīng)歷是他

3、們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底。老師要擅長發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，將生活實例融入數(shù)學(xué)，運用學(xué)生感興趣的生活素材創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在自己熟悉的實際情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如在教學(xué)“面積和面積單位時，老師可通過學(xué)生最崇拜的姚明的身高導(dǎo)入新課。新課伊始，讓學(xué)生說出姚明的身高。姚明那么高，同學(xué)們猜測一下，他的手有多大？假如把同學(xué)們的手和姚明的手相比，結(jié)果會怎樣？姚明的手大，姚明的手和咱們的課桌面比，誰大？我們所比較的是物體的什么？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)面積和面積單位。通過這些生活情境的設(shè)計，不僅使兒童興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中，而且使學(xué)生感到生活中

4、處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)絡(luò)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)，培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。?二、重組生活化的內(nèi)容，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值“課本無非是個例子，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握最根本的數(shù)學(xué)知識和技能運用于社會，造福社會。但現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中的例題，往往不能完全表達(dá)知識形成的過程，比較單調(diào)枯燥，非常抽象，離學(xué)生生活現(xiàn)實與已有經(jīng)歷較遠(yuǎn)，不能適應(yīng)形勢開展的需求。老師應(yīng)充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮教材的有利因素，挖掘生活世界中的有關(guān)素材，轉(zhuǎn)化“以教材為本的舊觀念，把社會生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。如在教學(xué)“利息時，由于商品經(jīng)濟(jì)的飛速開展，利率的變化較快，很明顯教材內(nèi)容老化陳

5、舊、數(shù)據(jù)過時、缺乏現(xiàn)實意義。加上學(xué)生對利息知識也理解不多，學(xué)生很難體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)時可讓學(xué)生對當(dāng)前流通的銀行利率、計息方法進(jìn)展調(diào)查，根據(jù)掌握的現(xiàn)實中有用的信息重組例題，讓學(xué)生運用新的利率與計息方法來計算利息，算一算自己在“小銀行存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。這樣使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，運用數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、開展生活化的理論活動，學(xué)以致用理論是認(rèn)識的源泉，又是檢驗認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“老師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生

6、活中的應(yīng)用價值。同時又指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探究數(shù)學(xué)的過程。因此，教學(xué)中老師要有目的、有方案地組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)理論活動中，使學(xué)生在理論活動中加深對新學(xué)知識的穩(wěn)固理解。如在教學(xué)“可怕的白色污染的理論活動課中，讓學(xué)生調(diào)查自己家在一周內(nèi)所使用過的塑料袋，調(diào)查整個單元樓一周內(nèi)丟棄的塑料袋，進(jìn)而估算出全班同學(xué)一周內(nèi)家里丟棄的塑料袋并制成統(tǒng)計表進(jìn)展比照、分析，讓學(xué)生理解廢舊塑料給生活、環(huán)境帶來的危害。這樣不僅使學(xué)生體會到了搜集、整理信息的方式，同時對學(xué)生進(jìn)展了環(huán)保教育。在教學(xué)?分類統(tǒng)計?時，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課、每門功課的節(jié)數(shù)通過這樣的活動，讓學(xué)生實在感到數(shù)學(xué)就在

7、自己的身邊，真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性和實用性，到達(dá)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論

8、文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。四、開展生活化的數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的再擴(kuò)展現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的活動情境，喚起學(xué)生考慮的欲望，讓學(xué)生置身于逼真

9、的數(shù)學(xué)活動中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)絡(luò)，品味到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，使學(xué)生感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，我們會對生活中常見的各種優(yōu)惠措施理解得更深化，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?？梢婇_展有益的、富有生活氣息的數(shù)學(xué)活動，對于知識的掌握、理解和純熟應(yīng)用起著重要的作用。任何知識只有親身體驗，才會理解深化、運用自如。例如：教學(xué)“步測和目測后，組織學(xué)生到操場測量一下自己的步長，分小組目測學(xué)校操場的長和寬，步測自己家到學(xué)校的間隔 。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，體味到理解決問題是一種精神上的享受。數(shù)學(xué)問題無時不有、無處不在，它存在于生活消費中，與生活消費嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。這有利于更好地激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選