一年級上冊比尾巴教學反思

1、.一年級上冊比尾巴教學反思一年級上冊比尾巴教學反思是語文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質教學資源。通過比尾巴教學反思，老師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學缺乏，比方說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學程度的進步累計經(jīng)歷。一年級上冊比尾巴教學反思?比尾巴?這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生理解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該參加

2、寫字的環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。我是教學?比尾巴?的第一課時，目的是在認讀生字的根底上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導學生理解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜歡動物的情感。對此，我做了如下設計：在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我準備了很多圖片。讓學生說的同時隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的答復，穿插教學生字

3、長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得承受第一個挑戰(zhàn)：識字比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活潑，同桌合作想方法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它淘氣地躲進了課文中，你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎?孩子們快樂地模擬朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀才能不斷進步。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的根底上，我又引導孩子們?nèi)タ紤]小小的一條尾巴

4、，為何長得各不一樣，有什么作用?孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學生喜歡動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、搜集小動物圖片，去理解更多小動物尾巴的作用。比尾巴教學反思在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。?比尾巴?一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。我在教學?比尾巴?的第一課時，目的是在認讀生字的根底上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導學

5、生理解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜歡動物的情感。年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情根底。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。如“加一加、“減一減、“換一換、“編一編從而使學生互相交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學習目的。無論是識字、記字

6、，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立考慮。學生自主學習才能得到了較好的鍛煉。整堂課我還參加寫字的環(huán)節(jié)，學寫三個字，要求按照筆順規(guī)那么寫,而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。課堂上學生的學習反響也反響出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深化，怎樣才能對學生的朗讀進展有效的指導，使學生的朗讀程度一次比一次有所進步。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好似一把傘?在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會

7、句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草完畢進入下一個環(huán)節(jié)。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進展耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的欲望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。在教學過程中，我們注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開場，我采

8、用激趣導入：“同學們，你們喜歡動物嗎?今天動物園里可熱鬧了!小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判。終究是一項什么比賽呢?一下子把同學們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖的一下全盯住老師，很想知道答案。在讀課文的時候，我先給學生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴呢?讓學生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。這篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句。在教學時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點，指導學生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學生自己練習，同座位互相學習等方法去解決難點。新課標的要求是要學科綜合，老師在教學當中也注意和美術與音樂結合。在

9、學習各種動物名稱時，我及時出現(xiàn)相應的動物圖案，讓學生字詞和動物樣子結合起來，整體認識。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌，同學們的學習熱情更高漲了。我們可以以認真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學目的，表達和解決了重、難點，在學習生字這個環(huán)節(jié)上我們沒把握好，引導還不到位，學生在說出認識這個字后，我們應該立即追問從哪里學會的?怎么學會的?要注意引導學生在生活中學字。拓展知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。?比尾巴?一課中句式“誰的尾巴怎么樣?出現(xiàn)了六次，但課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學生的求知欲。在學完詩歌后我設計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片老虎、馬、燕子、金魚、老鼠、烏龜，生動活潑的畫面再次激發(fā)了學生的欲望，他們可以抓住動物尾巴的特點，展開劇烈的討論，之后，按照課文中詩歌的款式編兒歌。例如，“誰的尾巴象剪刀?“燕子的尾巴象剪刀?！罢l的尾巴細又長?“老鼠的尾巴細又長。 這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)歷的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的才能，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的得意，從而對動物充滿喜歡之情。異和不同的學習需求，保護學生的好奇心，求知欲，