一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、.一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)及反思?一去二三里?學(xué)生分析：第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。教材分析：?一去二三里?是新課標(biāo)人教版中一年級(jí)的一篇課文，本課是一首古詩，這首詩將從一到十表示數(shù)目的十個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，十個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境中，兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。教學(xué)目的：知

2、識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)一種筆畫一。2、學(xué)會(huì)按一定順序觀察畫面，把圖中事物與所學(xué)詞語聯(lián)絡(luò)起來。3、正確、流利且有感情的誦讀課文。過程與方法：1、借助拼音、圖畫去研讀課文，學(xué)習(xí)互相交流、合作學(xué)習(xí)。2、感受漢字的奇妙，明確讀準(zhǔn)字音、記住字形、正確書寫的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)觀察，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，會(huì)誦讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能把圖中事物同所學(xué)詞語聯(lián)絡(luò)起來。教法設(shè)計(jì)：比較記憶法、以讀代講法學(xué)法設(shè)計(jì)：自主、合作、探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課件來源于好課件吧教學(xué)過程：一、 激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩題師：同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)

3、到10吧！ 生：興致勃勃地?cái)?shù)數(shù)。師：l10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍，他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩出示古詩，這首詩的題目就叫?一去二三里?！老師一邊范讀詩題一邊板書詩題這就是詩題，誰來讀詩題? 生：指名讀，齊讀詩題。 師：相機(jī)糾正二、三的發(fā)音二、 圈劃生字，認(rèn)讀古詩 師：請(qǐng)大家翻開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生：學(xué)生自由讀古詩。 師：課后雙橫線中的字有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。 生：我是借助拼音認(rèn)識(shí)的。 師：會(huì)借助拼音認(rèn)字，真了不起！ 生：我是問大人認(rèn)識(shí)的。 生：我是讀書的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。 師：看來識(shí)字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就

4、要用到這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。淘氣的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個(gè)字圈出來。師在黑板上示范用圓圈圈出生字 生：學(xué)生圈劃生字師：你們瞧老師也把生字圈出來了，你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀3遍。 生：學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字 師：看來大家都會(huì)圈生字了，真了不起！那么你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？ 生：能！ 師：同座之間互相讀讀這5個(gè)字。他全讀準(zhǔn)了，夸夸他；假如他沒讀準(zhǔn)，就請(qǐng)你幫他。 生：學(xué)生練讀生字，互相糾正字音。 師：全讀準(zhǔn)了的同學(xué)請(qǐng)舉手，真了不起！如今，老師可要檢查了。 師：課件出示生字，指名讀，開火車讀，

5、齊讀 師：你們真了不起，字音都讀準(zhǔn)了，老師相信大家再讀古詩，一定能讀得更準(zhǔn)確，更通順。趕快自己讀一讀吧！ 生：自由讀古詩 師：大家看師手指每行詩句，這首詩一共有這樣四行，分別請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。 生：分行讀古詩。 師：哪個(gè)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)。 生：我認(rèn)為他們都讀得很準(zhǔn)。 師：你真會(huì)聽！請(qǐng)大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？ 生：可以分成兩句，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)習(xí)兒歌時(shí)老師說過有句號(hào)的地方就算一句。 師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，還能結(jié)合以前學(xué)到的知識(shí)總結(jié)出規(guī)律呢！對(duì)了，每?jī)尚惺且痪?，這首詩一共有兩句，下面就請(qǐng)男生讀第一句師，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利

6、。 生：男女生比賽讀三、借助畫面，感悟詩意師：你們都讀得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗小山村看看，在音樂中出示畫面瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。詩人來到這里，也感受到小山村的美，于是寫下了這首詩。老師范讀古詩誰來評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？ 生：我覺得老師讀得很流利，很有感情！ 師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你們知道老師為什么能讀得有感情嗎？因?yàn)槔蠋煱炎约寒?dāng)成了詩人，想象自己也來到了這個(gè)小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。你們想不想和老師一樣讀出自

7、己的感受呢？ 生：想！ 師：那就讓我們走近些看看吧！CAI出示畫面我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，你看到了什么? 生：我看到了從房子里冒出了煙！ 師：你真會(huì)觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢！出示 煙村誰愿意把煙村這個(gè)詞讀給大家聽一聽？ 生：分別幾位學(xué)生指讀，齊讀 師：詩人將這里稱作煙村，炊煙裊裊，煙霧覆蓋著整個(gè)村子呢！誰愿意把第一句讀給大家聽聽? 生：讀得較流利 師：出示畫面往遠(yuǎn)處看，你們看到了什么? 生：我看到了山上有幾座亭子。 師：出示畫面在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！出示詞卡亭臺(tái)誰愿意把亭臺(tái)這個(gè)詞讀給大家聽一聽？生：分別幾位學(xué)生指讀，齊讀師：再看看近處，你又看到什么？生

8、：我看到了鮮花。師：請(qǐng)把你看到的美麗風(fēng)光通過朗讀介紹給大家。生：讀得較投入師：我聽出來了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，心情非常舒暢！大家再想象一下，這些花都有哪些顏色？ 生：指名幾個(gè)學(xué)生答復(fù)：黃色、紅色、粉紅色、藍(lán)色 師：真是五顏六色，多美呀！誰再來讀一讀？生：指名讀師：詩人用這樣一首小小的詩，就將自己所聞、所見、所感都寫出來了。小山村的寧靜、美麗讓我們流連忘返。下面讓我們一起美美地讀一讀吧！生：生齊讀古詩 師：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村。我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎?師生共同背誦 師：你們真了不起！這么快就把古詩記住了！雖然我們不能真的到那個(gè)寧靜的小

9、山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩誦讀老師板書：古詩誦讀。今后我們可以利用這樣的方法在古詩誦讀課中學(xué)會(huì)更多的古詩。板書設(shè)計(jì)：古詩誦讀 一去二三里一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。教后反思：?一去二三里?是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。根據(jù)課標(biāo)要求，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)十二生字和會(huì)寫三個(gè)字。根據(jù)孩子原有的的識(shí)字程度，我發(fā)現(xiàn)有不少孩子在上課前就已認(rèn)識(shí)一十這十個(gè)字，個(gè)別孩子可能對(duì)四、八、九等字形相對(duì)復(fù)雜些的字還有些陌生。對(duì)讀音上，四和十比較難以區(qū)分，因此，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，課堂中，我