大學(xué)路小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案

1、.大學(xué)路小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面地理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目的多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)考慮、情感與態(tài)度的形成和開展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。要讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、全面的開展，同時(shí)也幫助老師進(jìn)一步改善教學(xué)。 一、評(píng)價(jià)目的 1.表內(nèi)除法表內(nèi)除法一、表內(nèi)除法二、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法：掌握并純熟計(jì)算表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法，會(huì)合理選用除法解決問題；純熟掌

2、握用乘法口訣求商的方法，知道除法的意義，并能解決簡(jiǎn)單的問題；知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)展兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。 2.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：純熟掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)的方法、整百整千數(shù)的加減法等方面的知識(shí)。 3.圖形與數(shù)據(jù)搜集圖形的運(yùn)動(dòng)一、小小設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)搜集整理：能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，會(huì)正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；知道對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)美；經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集、記錄、整理和分析的過程，進(jìn)一步穩(wěn)固用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。 4.克、千克和推理克和千克、數(shù)學(xué)廣角推理：知道克和千克之間的關(guān)系，并

3、能根據(jù)實(shí)際情況選擇適宜的單位，促進(jìn)學(xué)生估量物體的質(zhì)量意識(shí)；掌握推理的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理才能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。 二、評(píng)價(jià)方式 采取“自我評(píng)價(jià) 、 “家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、“老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)展。評(píng)價(jià)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，在某一個(gè)單元里有針對(duì)性地選測(cè)一至兩項(xiàng)，各項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)入成績(jī)總表，最后進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)。 三、操作方法 一自我評(píng)價(jià) 1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、興趣、傾向，學(xué)習(xí)收獲進(jìn)展反思和自我監(jiān)控。課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、作業(yè)練習(xí) 2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生根據(jù)自己在本學(xué)期中的表現(xiàn)，自己對(duì)自己進(jìn)展評(píng)價(jià)。要求認(rèn)真、客觀填寫。 3、評(píng)價(jià)方法：采用問卷調(diào)查，直接在

4、成績(jī)表中涂小花：優(yōu)秀的涂五朵，良好的涂四朵，合格的涂三朵，不合格的涂一朵。 4、評(píng)價(jià)人員：學(xué)生本人。 二家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：表內(nèi)除法表內(nèi)除法一、表內(nèi)除法二、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與數(shù)據(jù)搜集圖形的運(yùn)動(dòng)一、小小設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)搜集整理、克、千克和推理克和千克、數(shù)學(xué)廣角推理。 2、評(píng)價(jià)形式：智力闖關(guān)游戲。 3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每一關(guān)給學(xué)生任提兩個(gè)問題，家長(zhǎng)從孩子的口答、操作方法、書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)等方面來評(píng)價(jià)，孩子答對(duì)即可得一個(gè)小貼畫，答的非常好可得兩個(gè)小貼畫每關(guān)的小貼畫顏色都不一樣表示闖關(guān)成功，繼續(xù)下一關(guān)。最終可以根據(jù)小貼畫的多少的樣數(shù)判斷孩子的闖關(guān)情況，進(jìn)而完成家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表。 4、評(píng)價(jià)

5、方法：家長(zhǎng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)展提問，孩子通過口頭答復(fù)、動(dòng)手操作學(xué)具、情景再現(xiàn)等方式答復(fù)。根據(jù)孩子的答復(fù)，家長(zhǎng)如實(shí)填寫問卷。 5、評(píng)價(jià)人員：家長(zhǎng)。 詳細(xì)評(píng)價(jià)方案見智力闖關(guān)游戲。 三老師評(píng)價(jià) 1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、筆試 綜合試卷一張，主要考察學(xué)生計(jì)算才能、數(shù)學(xué)考慮、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能等。 2、評(píng)價(jià)方法：老師針對(duì)學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)；對(duì)于本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，將通過一張綜合性的試卷進(jìn)展評(píng)價(jià)。 3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn): 1課堂表現(xiàn)：在上課時(shí)，能否專心聽講、積極考慮、主動(dòng)舉手答復(fù)以下問題等？ 2作業(yè)情況：平時(shí)的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)是否按時(shí)上交，

6、書寫是否干凈、整潔？正確率如何？是否及時(shí)訂正？ 3筆試：一張綜合性的試卷。時(shí)間60分鐘，總分值100分。 正確率在95%以上為優(yōu)秀,得到五朵花；正確率在85%以上為良好，得到四朵花；正確率在60%以上為合格，得到三朵花； 正確率在60%以下是不合格的，得到一朵花。 4、評(píng)價(jià)人員：老師。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老

7、師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 三、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。 學(xué)生在四個(gè)評(píng)價(jià)過程中得到小花的總朵數(shù)，在5550朵為優(yōu)秀；4944朵為良好；4333朵為合格；3211朵為不合格！評(píng)價(jià)結(jié)果一律施行等級(jí)制，采取定性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，指明學(xué)到了什么、今后努力方向。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就