多渠道引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理

1、.多渠道引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理一、重視興趣的培養(yǎng)學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃重的興趣和豐富的情感根底上的，只要能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)展自覺、自主學(xué)習(xí)。興趣是以需要為根底，我們可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生感受到對(duì)物理的需要。如掌握用電常識(shí)、理解生活中的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象等。但是僅從“需要來激發(fā)興趣我覺得還是不夠的，我們還可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，老師先要對(duì)物理這一學(xué)科特點(diǎn)有充分的理解，并且還要熟悉學(xué)生的個(gè)性。有了學(xué)習(xí)物理的興趣，這是學(xué)生能自主學(xué)習(xí)物理的先決條件。二、充分利用好演示實(shí)驗(yàn)作為演示實(shí)驗(yàn)，我們很多老師會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為老師做給學(xué)生看就

2、行了，有些老師是因?yàn)榕聦W(xué)生參與進(jìn)來之后有突發(fā)狀況而不好駕馭課堂，有些老師是擔(dān)憂演示實(shí)驗(yàn)會(huì)使教學(xué)容量受影響。不管是出于何種擔(dān)憂，我認(rèn)為不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的演示實(shí)驗(yàn)，都是失敗的。所以作為本學(xué)科的最重要特征物理演示實(shí)驗(yàn)，我會(huì)努力讓學(xué)生參與進(jìn)來，盡可能把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。為到達(dá)良好的演示效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，我會(huì)把班上學(xué)生分好小組，本次演示實(shí)驗(yàn)輪到哪個(gè)小組我都會(huì)提早一天給學(xué)生布置好任務(wù)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取和處理、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。組員根據(jù)以上任務(wù)分工合作做好充分準(zhǔn)備。首先提早把任務(wù)布置給本次的實(shí)驗(yàn)小組大概十個(gè)同學(xué)，帶著他們?nèi)?shí)驗(yàn)室根據(jù)本實(shí)驗(yàn)要求選擇實(shí)驗(yàn)器材。最后課堂操作實(shí)驗(yàn)

3、后的分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)我是非常重視的，我會(huì)想盡方法從中提升學(xué)生的分析總結(jié)才能，因?yàn)槿魏螌?shí)驗(yàn)?zāi)芊癯龀晒?，?shí)驗(yàn)過程固然重要，但假如沒有很強(qiáng)的分析總結(jié)才能，實(shí)驗(yàn)很有可能“被失敗，這是非?？上У氖虑椤Ｋ栽诜治隹偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)的階段學(xué)生仍然是主體，尤其是當(dāng)學(xué)生總結(jié)出不是合理的結(jié)論時(shí)，千萬不要一口否認(rèn)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)論中的一些合理性，同時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。通過這樣來處理一些演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與的積極性、參與的程度都得到大幅進(jìn)步，從中的收獲自然也很大。三、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的信心信心是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定，但是信心的建立更多來自外界因素。例如老師平時(shí)可以多注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，除了主動(dòng)引導(dǎo)，還要多一些

4、鼓勵(lì)性的言語，還可以在授課的過程中多提問這部分學(xué)生，盡量提一些比較根底的問題，對(duì)學(xué)生的正確答復(fù)要加以充分肯定?；蛘咴趯W(xué)生的作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)性的話來鼓勵(lì)他們，要讓他們知道，老師還是很關(guān)心他們的，從而樹立他們的信心。許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心主要是考試成績(jī)不理想，這里面雖然有學(xué)生自身的因素，也有出題老師的出題因素，不少老師平時(shí)教學(xué)和出題都急于上難度，而無視了循序漸進(jìn)、先易后難的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)考試中一次又一次被打擊，信心又怎能提升呢？所以在平時(shí)新課教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不能只根據(jù)高考要求來拓展。作為學(xué)校月考的出題老師，要有一個(gè)統(tǒng)一的難度標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的建立要同時(shí)兼顧高考要求和本校學(xué)生實(shí)際，特別是在高一、高二年級(jí)應(yīng)該側(cè)重考慮本校學(xué)生實(shí)際，確保全校平均分能到達(dá)總分的50%60%，這樣就能讓更多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)考試中體驗(yàn)到一種成就感，不至于在高一、高二就喪失學(xué)好物理的信心。假如我們能培養(yǎng)并一直呵護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，那么他們學(xué)習(xí)物理的自主性也必定會(huì)增強(qiáng)。教學(xué)好比一門藝術(shù)，老師就像一個(gè)藝術(shù)家，而課堂就是一個(gè)展示藝術(shù)的大舞臺(tái)。老師應(yīng)該是扮演引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想讓學(xué)生積極參與到我們的藝術(shù)活動(dòng)中，就要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，