多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1、.多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的作用從一年級級開場，我們老師就要有意識的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教育，把多媒體教育有機的浸透到教學(xué)中，理論證明，運用多媒體給我的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大的好處，下面我就一年級數(shù)學(xué)如何使用多媒體教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇?。一、在課堂教學(xué)中，巧妙地利用光盤進展教學(xué)光盤里有很多圖片，還用很多的繪畫繪圖工具，形式豐富多樣，能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快、記得牢的效果。如在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)光盤中，通過使用一些工具，把圖面放大、縮小

2、、遮蓋等，用電腦中的鉛筆在上面畫畫寫寫，既吸引孩子又方便教者。講一個有趣的事情，有一次讓孩子們在日子格里從1寫到 10時，為了很好的發(fā)揮我的示范作用竟突發(fā)其想在電腦上操作寫數(shù)，當(dāng)我開場寫2的時候就知道我做了個偉大的錯誤決定， 鼠標(biāo)怎么可能像粉筆鉛筆寫得那么圓潤呢，我不得不一次又一次取消一次又一次重寫，沒想到我的孩子們一遍遍的給我鼓掌，有的還說，老師，加油！老師，已經(jīng)寫得很漂亮了，老師，好棒！我還聽到一個聲音，不要笑話老師，天，當(dāng)時我就溫暖得一塌了當(dāng)我終于努力的寫完還算不賴的數(shù)字時孩子們送給我熱烈的掌聲！當(dāng)時的學(xué)習(xí)氣氛真是太好了?？上攵?，孩子們在寫數(shù)字時個個都很認(rèn)真努力，這比我不停的講讓孩子不

3、停的練效果好多了。二、自制課件，進步課堂教學(xué)效率確實，使用光盤能調(diào)動學(xué)生積極性，但是我使用的光盤內(nèi)容基本是靜止的，不像有的人使用的光盤里有動畫、音樂等，和書本上是一樣的，缺少一些有趣的動態(tài)的表示。為了彌補這方面的缺陷，我根據(jù)教學(xué)的實際情況，在網(wǎng)上尋找適宜的課件，自己也常自做一些教學(xué)課件，在教學(xué)中的使用，也受到了事半功倍的作用。1.看動畫，進步學(xué)習(xí)效率。2019年6月，由中央戲劇學(xué)院戲劇研究所夏波博士新創(chuàng)的“戲劇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法在南京新世紀(jì)實驗幼兒園進展“試教，孩子們看著動漫片，4小時內(nèi)學(xué)完小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課程。很神奇是嗎？我不去討論是真是假，但這也足以說明“動畫給孩子們帶來的極大影響。教學(xué)“認(rèn)識加法這

4、一課時，我特意做了PPT，先播放3個小朋友在澆花，讓孩子們說一句話，接著播放走來了拿水壺的兩個小朋友，孩子們紛紛說又來了兩個小朋友，讓他們提一個數(shù)學(xué)問題，都能很快說出“如今一共有幾個小朋友在澆花呢？這一問題?！霸囈辉囍?，書中是靜止的兩幅小朋友蕩秋千的圖，有的孩子一下不知道怎么說圖意，我就把靜止的畫面做成動畫，讓學(xué)生一下子明白“原來有1個小朋友在蕩秋千，后來來了兩個小朋友，如今共有幾個小朋友在蕩秋千呢？對于加法的意義的理解很是順利。孩子們能邊說圖意邊列算式。在教學(xué)“認(rèn)識減法一課時，同樣，把“原來樹上有6只小鳥，后來飛走兩只，樹上還有幾只呢？的圖意也做成動畫，學(xué)生很容易理解從6里面去掉2用減法做。

5、特別是教學(xué)連減時，動畫的運用，讓孩子們清楚容易的理解從樹上先飛走2只，再飛走3只，還有幾只是要連續(xù)減兩次。既理解了連減的意義也掌握了計算的順序。教學(xué)“九加幾等的進位加法時，教材雖然提倡算法多樣，但對學(xué)生有序的思維訓(xùn)練也必不可少。出例如題“9+4=？時，引導(dǎo)學(xué)生看畫面，這時一個皮球被放入了空格內(nèi)，這種“化靜為動使靜態(tài)的知識動態(tài)化，使學(xué)生的頭腦中初步有了“湊十的概念，再讓那些語言表達(dá)才能較強的同學(xué)講一講“湊十的過程，同時出現(xiàn)算式：“9 +4 =13，學(xué)生就能根本理解“湊十法，接下來的“9+7、“9+6就能讓學(xué)生擺小棒，自己動手，完成“湊十過程。到了最后我讓孩子們按照順序整理9加幾的所用算式時，設(shè)計

6、了下面的動畫。提問：1學(xué)生答復(fù)后顯示全部得數(shù)。2將每個算式的第二個加數(shù)29閃爍3次變?yōu)樗{(lán)色。3將每個算式得數(shù)的個位18也閃爍3次變?yōu)榧t色。4要求學(xué)生觀察并答復(fù)“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？使學(xué)生認(rèn)識到加數(shù)變大，和也變大，還有更主要的是得數(shù)個位上比加上的數(shù)都少了1，1到哪里去了？和前面的9湊成了10，所以，得數(shù)十位上都是1，就是湊出的那個10?！皽愂ㄟ@一教學(xué)難點，再也不需老師反復(fù)講解了，學(xué)生一步步地主動探求，自己掌握了方法2.做游戲，增興趣，玩中長知識。計算教學(xué)的枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。一年級孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點，在課堂教學(xué)中適時地、有選擇地設(shè)計各種

7、與口算聯(lián)絡(luò)的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地進步教學(xué)的質(zhì)量。例如：1給小鴿子送信。 每只小鴿子嘴里叼著一張口算卡片在空中飛來飛去，陸地上有三只郵筒，學(xué)生答對了哪張卡片，那張卡片會安然地進如郵桶，反之仍然在空中飛，還發(fā)出痛苦的聲音或露出愁眉來。 2打氣球。氣球飛起來了，每個氣球上有一個口算卡片。請一個學(xué)生起來答，答對了，氣球就會爆炸，卡片掉下來，掉一張得10分，十張答對就100分。 3找朋友。畫面上左方有帶有題目食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有答案的動物畫，讓學(xué)生分別讀出各種動物和各種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜歡的食物，

8、相對應(yīng)地連在一起。在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連、貼一貼、猜一猜等活動，不時產(chǎn)生一種新穎感，增強了口算欲望，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，效率也極高。三、視頻展示，便于比較。視頻展示臺降低了投影教學(xué)的難度，減輕了老師的勞動強度，使教學(xué)軟件的制作更為便捷，老師可將文稿、圖片等當(dāng)場演示。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一般經(jīng)常使用的是把學(xué)生的作業(yè)成果通過視頻展示臺展如今銀幕上進展反響講評，這樣既方便靈敏，又有利于進步講評的實效。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，可以選取正確的和有問題的作業(yè)進展展示，讓學(xué)生討論評價。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，加深了對知識的理解，他們主動參與課堂教學(xué)，知識得以穩(wěn)固進步。另外就是學(xué)生進展一些簡單的操作

9、活動，也常放在視頻展示臺上操作。如擺小棒，分花片，能看清楚不同擺法和分法，便于大家比較?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。總之，多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的開展給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，它打破了時空的限制，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。它為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動的平臺。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語