復(fù)習(xí)課《萬以內(nèi)加、減法》教學(xué)設(shè)計

1、.復(fù)習(xí)課?萬以內(nèi)加、減法?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的復(fù)習(xí)課?萬以內(nèi)加、減法?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!復(fù)習(xí)課?萬以內(nèi)加、減法?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的:1、通過復(fù)習(xí)，進一步理解和掌握所學(xué)知識，進步計算才能，養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)估算意識，能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的才能，體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：進一步理解和掌握所學(xué)知識，進步計算才能，養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的好習(xí)慣。教學(xué)難點：培養(yǎng)估算意識，能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)用具：課件、實物投影儀等教學(xué)過程：一、談話

2、引入，梳理知識昨天晚上同學(xué)們對萬以內(nèi)的加減法進展了復(fù)習(xí)和整理，你知道掌握了哪些知識？1、復(fù)習(xí)加法2、復(fù)習(xí)減法3、我們在筆算加法、減法、驗算時，都要注意什么？4小結(jié)二、在解決問題中根底練習(xí)出示：商品 機熱水器電動車電風(fēng)扇打印機價格元 199 311 808 85 600根據(jù)商品的價格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問題？給你一分鐘的時間，每道算式考慮過去再和同桌一起說一說。199+311 311+85 199+808199-85 808-311 600-3111、指一道加法和一道減法說說分別解決了什么問題？2、請同學(xué)們對這些題目先在心里估算，再筆算板書：先估再算3、同桌調(diào)換改，你認為對的就打

3、，你認為錯的就打。你的同桌有錯請你舉手，老師下去收有錯誤的作業(yè)紙。您如今正在閱讀的復(fù)習(xí)課?萬以內(nèi)加、減法?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!復(fù)習(xí)課?萬以內(nèi)加、減法?教學(xué)設(shè)計4、說說錯在哪里？你怎么知道你的同桌做對了還是做錯了？你可以用什么方法證明？驗算請大家對這道題進展驗算，說驗算的方法。5、小結(jié)6、拿回自己的作業(yè)紙，全對的同學(xué)請舉手，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打。7、假如老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？2019元師出示199+311+808+85+600=2019元2019元和2019元只差幾元？3元看來大家估得比較準，假如老師帶2019元

4、，和老板討價還價一下，也能全部買下。三、提升綜合練習(xí)剛剛同學(xué)們都學(xué)得很認真，接下來我們一起來做個游戲好不好？1師出示小黑板7 2 3 7 2 3 9 0 4 9 0 4+1 8 +1 84 34 39 2 9 5 4 8 4 2263+374=185請每位同學(xué)都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習(xí)紙上，學(xué)生在練習(xí)紙上做好后同桌交換改。師指第1題問：9是怎么想出來的？師指第1題與第2題十位上都是2與8，為什么和的十位是一個是1，一個是0師指第3題：6是怎樣想出來的？師指第3、4題：差的十位為什么一個是7，一個是6？師：算式里的蘋果后面藏著幾？9個蘋果都得到的請你舉手，有錯的學(xué)生上臺說說剛剛做錯的時候

5、是怎么想的，正確的又是怎么想的？2師：我這里還有一個金蘋果，里面藏著一個數(shù)，這個數(shù)聰明的孩子是能算出來的。師：誰能給我三個不同的數(shù)字？師：行，這三個數(shù)字組成最大的三位數(shù)是幾？最小的呢？把兩數(shù)進展相減。師寫2次，下面用+=？再+=？就按這方法算下去，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果是同一個數(shù)。學(xué)生探究后問：你想說點什么？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師

6、的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。四、全課總結(jié)觀察內(nèi)容的選擇，我本著

7、先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，