基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學物理實驗教學

1、.基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學物理實驗教學中學物理實驗教學是中學物理教學中的重要內(nèi)容之一，是進步學生理論才能，探究物理規(guī)律的重要途徑。在中學物理教育中，獨立設計和完成實驗的才能，是學生必須具備的才能之一。當前很多老師還停留在“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴的傳統(tǒng)教學形式上，中學物理實驗教學中仍普遍存在老師教實驗，學生記實驗的形式。再加上實驗條件的限制，實驗儀器的缺乏，設備的欠缺，許多實驗教學還得不到很好的完成。一堂實驗課，老師感到乏味，學生覺得枯燥。要在實驗教學中獲得效益，筆者認為合理利用網(wǎng)絡技術(shù)，將網(wǎng)絡技術(shù)融入物理實驗教學課程中對于優(yōu)化實驗教學，進步實驗效果，培養(yǎng)學生的才能有不可無視的作用。一、基于網(wǎng)絡

2、環(huán)境的中學物理實驗教學的意義應用網(wǎng)絡技術(shù)優(yōu)化物理實驗教學，可以為新型教學形式創(chuàng)立提供最理想的教學環(huán)境。1使物理教學手段更加豐富、生動、有效。網(wǎng)絡多媒體技術(shù)使教學圖文并茂，知識以豐富多彩的形式表現(xiàn)出來，可以抑制傳統(tǒng)物理教學中語言描繪具有不確定性、文字說明比較抽象乏味、實驗演示只能給學生以結(jié)論的缺陷，有利于激發(fā)學生的學習興趣。2突出了學生的主體性。網(wǎng)絡技術(shù)可以打破教育環(huán)境的時空限制，使學生在特定的接近現(xiàn)實的情景中，主動地獲取知識，學生從被動的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主體。3有助于探究情境的創(chuàng)設。超文本特性與網(wǎng)絡特性的結(jié)合，提供了極豐富的信息資源，構(gòu)成進展自由探究和自主學習的開放環(huán)境，能有效地培養(yǎng)學生自

3、主發(fā)現(xiàn)、探究學習的才能，有利于調(diào)動學生思維的主動性，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息才能開展的探究式學習。4能真正落實學生分組實驗的教學。借助計算機網(wǎng)絡技術(shù)，建立虛擬的實驗環(huán)境，能對實驗信息及時搜集與反響，使表現(xiàn)方式和節(jié)奏更符合學生的學習進程，從而為實現(xiàn)實驗教學過程的個別指導提供技術(shù)保障。5使物理實驗教學更具開放性。網(wǎng)絡技術(shù)既可以構(gòu)建個別化學習環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學習氣氛。計算機網(wǎng)絡網(wǎng)絡使教學過程從局限在課堂中的封閉走向開放，不同地區(qū)的學生可以圍繞同一課題組成小組進展網(wǎng)上自主與合作探究。二、基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學物理實驗教學的理論1充分利用網(wǎng)上虛擬實驗室在物理實驗室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器

4、的損失，有許多實驗室規(guī)章制度，對學生提出較多的限制；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)，這一切暴露出了傳統(tǒng)實驗室的許多弊端。讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下進展虛擬實驗室操作，以自主模擬實驗為根底進展多媒體教學，那么可以解決這一難題。如我們在上電學實驗課時，通常會告訴學生，電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路。很多實驗不允許學生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學生的思維，而有些學生自主意識很強，常常會進展一些“地下操作，最終損壞了儀器。在網(wǎng)絡環(huán)境下，倡導學生自主討論性實驗，既可保護儀器又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效

5、果再現(xiàn)。如本人曾在網(wǎng)絡環(huán)境下采用“仿真物理實驗室虛擬電學實驗，學生可以根據(jù)自己的需要隨意組合實驗器材，假如組裝的過程出現(xiàn)錯誤，實驗現(xiàn)象會告訴學生實驗的結(jié)果，從而加深學生對物理實驗的探究興趣，培養(yǎng)學生的理論精神，實現(xiàn)網(wǎng)絡與物理學科教學的整合。學生在網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境進展多媒體實驗操作，通過網(wǎng)上人機對話，學生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，獲取新知識，或與其他同學交流。假如學生在網(wǎng)絡虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡從其他同學那里獲取相關信息，進展討論，讓學生自主學習，并自主觀察模擬實驗，從而掌握學習成果和學習方法。這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性的操作環(huán)境，使學生在課堂上實現(xiàn)了在虛擬世界的真實體驗

6、。2利用網(wǎng)絡技術(shù)復原學生實驗過程將學生做實驗的全過程錄下，經(jīng)過錄像整編，分析。在網(wǎng)絡的環(huán)境下，通過多媒體技術(shù)形式，讓學生自主操作計算機回放實驗過程，在回放的過程中，從自身的角度，應用自己的眼睛去辨析自己在實驗中的錯誤，分析實驗誤差產(chǎn)生的原因，對個別自學才能強的學生，他們也會找到自主開展的空間，通過網(wǎng)絡跟老師交流分析一些特殊情況，從而到達師生共進，因材施教的目的。老師還可以通過一些調(diào)查表，搜集學生學習情況，通過學生上傳的資料，進展統(tǒng)計分析，掌握大部分學生薄弱環(huán)節(jié)，針對這些情況，可以在課堂上重點打破學生不易掌握的難點。對于學生上傳資料不斷歸類整理，老師可以構(gòu)建一個完好學生實驗誤區(qū)資料庫，這有利實驗

7、教學的開展并最終獲得較好效果。在這種教學形式下，學生是教學活動的主體，而我們老師的角色，是通過對實驗錄象進展精心的匯編，引導學生去辨析實驗的錯誤，并在這個過程中提升學生的才能。3網(wǎng)絡技術(shù)使得數(shù)據(jù)處理高速化和智能化數(shù)字信息系統(tǒng)實驗室DIS進入了中學物理實驗室，運用傳感器采集實驗數(shù)據(jù)，通過接口與計算機連接，完成數(shù)據(jù)的采集，分析，繪畫出數(shù)據(jù)分析表和曲線，可更方便，快捷地測出物理實驗中要求的物理量及物理量之間的關系如測定電源電動勢和內(nèi)阻，牛頓第二定律等實驗，用記錄表中的數(shù)據(jù)創(chuàng)立Excel數(shù)據(jù)表，可以方便地生成點線圖。對于非線性關系的物理量研究，可以利用數(shù)據(jù)處理軟件進展曲線擬合，有助于學生發(fā)現(xiàn)相關物理量

8、之間的關系和運動規(guī)律。如音叉的振動可用計算機繪振動圖象，用數(shù)據(jù)處理軟件擬合，發(fā)現(xiàn)是振動圖象符合正弦函數(shù)關系。牛頓第二定律探究實驗中在變速運動狀態(tài)也能得出結(jié)論。DIS不但能替代打點計時器，彈簧秤，溫度計，壓強計等許多傳統(tǒng)儀表，而且能測量傳統(tǒng)儀表無法測量的物理量，如直接測量瞬時速度光電門，微電流微電流傳感器等。即使替代也不是簡單的功能重復，而是大大進步了測量范圍，精度，速度。4利用網(wǎng)絡資源指導學生進展設計型實驗網(wǎng)上資源為物理實驗探究提供了豐富的材料，學生不但可以看到、聽到各種信息，而且可以進入學習內(nèi)容中去。課程教學中，可不定期在校園網(wǎng)上公布一些“探究研究的課題，以鼓勵學生試著去設計實驗、解決特定的

9、問題。學生可以圍繞選題，通過網(wǎng)絡資源，查找有關資料，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布；也可利用電子郵件、BBS等，圍繞探究的主題進展討論交流，各自形成自己的判斷，表達自己對問題的理解以及解決問題的不同思路，互相解疑、爭辯和評價，互相合作解決各種問題。在網(wǎng)絡上提出和設計研究課題，指導學生在現(xiàn)實生活和文字資料中進展探究性學習，然后利用網(wǎng)絡進展跨時空交流，綜合各方面的信息，能大大進步學生在信息時代的學習與研究才能。5利用網(wǎng)絡的交互優(yōu)勢進展實驗復習，進步復習效率在實驗復習課中，引入多媒體加強人機交互性，增加學生個體學習時機。使學生真正參與到課堂活動中。充分發(fā)揮學生的主體作用，這樣不僅可以擴大實驗復

10、習課容量，而且可以進步復習效率，例如：將?電磁振蕩和電磁波?一章的全部演示實驗錄制成教學片，在復習教學中結(jié)合放映相關實驗，順序講述電磁波的產(chǎn)生、調(diào)制發(fā)射以及傳播、接收等一系列過程，收效甚佳。又例如：各種實驗裝置的裝配，電路的連接復習，可以利用CAI課件，讓學生在計算機上自行組裝連接，當出現(xiàn)錯誤時給出提示信息。另外，還可以將各種分組實驗的重點、難點剪輯成錄像，播放同學們觀看，并適當提出問題讓同學們答復，這樣利用電腦進展教學增加課堂容量，抑制了利用黑板緩慢不連續(xù)的弊病，使學生在輕松愉快的氣氛中學會了應掌握的知識，大大進步了復習效率。6充分利用網(wǎng)絡，深化實驗教學反響檢測快反響、強矯正是進步學生學習質(zhì)量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進展有針對性的訓練和檢測，這樣可把學生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。老師可以根據(jù)學生已有的認識根底，構(gòu)建問題情境，指導學生獨立地上機學習，并輔之以必要的反響練習，及時肯定或解答，幫助學生總結(jié)學習方法，查找學習障礙，逐步進步學生自學才能和處理實際問題的才能。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，網(wǎng)絡環(huán)境為學生