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文檔簡介
1、.歷年高一物理教學方案上學期新的一輪高一開場,幾個問題自然擺在了我們的面前:1、高中物理我們到底要教給學生什么?三年規(guī)劃目的高中階段的學科目的:物理學科本身就是一門科學性很強的自然科學,在教學過程中如何打好學生根底、開展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)才能是所有物理老師共同關(guān)注的課題。在認知領(lǐng)域方面規(guī)定學習比較全面的物理根底知識及其應(yīng)用,從物理學與科學技術(shù)、人類社會開展的關(guān)系這一角度認識物理學的作用。在操作領(lǐng)域方面提出培養(yǎng)學生觀察、實驗才能、思維才能、自學才能。初步學會科學地研究物理問題,尋找物理規(guī)律的方法。對才能培養(yǎng)和科學方法教育規(guī)定詳細要求。在情意領(lǐng)域方面規(guī)定培養(yǎng)學生學習科學的志趣,實事求是的科學態(tài)度
2、,抑制困難、團結(jié)協(xié)作、勇于探究、積極進取的精神。結(jié)合物理教學進展辯證唯物主義教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學生的五種才能,打好根底,應(yīng)對高考。2、高一目的是什么?高一是學生整個高中階段的第一年,這一年的學習對于學生今后的開展至關(guān)重要。高一是根底,特別是本學期,是入門期。是抑制物理難學、懼怕物理心理的關(guān)鍵時期;在知識上是根底;在學習興趣培養(yǎng)上;學習方法指導(dǎo)上;在培養(yǎng)標準上;在良好學習習慣養(yǎng)成上。3、應(yīng)當怎么教?老師的行動對應(yīng)新的形勢,我們應(yīng)當怎么教?新的課程改革的形勢和標準辦學的形勢,今年8月22日會議上××局提出繼續(xù)堅持兩個不動搖。新課程改革當然不僅僅是更換一套教材那么簡單,老師
3、教學方式要實現(xiàn)從組織教學到動機激發(fā),從講授知識到主動求知,從穩(wěn)固知識到自我實現(xiàn)的轉(zhuǎn)變,而轉(zhuǎn)變教學方式的目的又在于實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)學生學會學習的目的。這些變化都對課堂教學提出了新的要求。欲求有效,必須力請教學活動的每個環(huán)節(jié)都有效,即學習課程標準、鉆研和處理教材、深化理解和分析學情、備課、課堂教學各個環(huán)節(jié)的施行、對學生的輔導(dǎo)、課后反思諸環(huán)節(jié),以及老師的教學行為和學生的學習行為都要做到有效,才能保證教學的有效性。4、學生應(yīng)當怎么學?學生的行動新的形勢下,學生學習方式要轉(zhuǎn)變。要學會學習,變被動承受為主動探究、主動求知。自主、合作、探究培養(yǎng)終生學習的意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。詳細措施
4、一、把研、煮、論、思活動常態(tài)化1.認真學習?高中物理新課程標準?,深化領(lǐng)會新課標精神,認真鉆研教材內(nèi)容,深化體會教材的編寫意圖,合理的處理、整合教材,吃透教材的重點與難點,實在把握準教學的深度和廣度。2、不管是擔任物理教學工作多少年,也不管教學經(jīng)歷有多豐富,隨著新形勢和新的學生的變化,肯定有一些需要完善的地方。老師要經(jīng)常反思教學中的優(yōu)點和缺乏,努力進步業(yè)務(wù)程度,不斷提升自己駕馭課堂的才能。所以教學反思教學改革教學重建這幾個環(huán)節(jié)決不能打折扣,還應(yīng)多聽老老師的課,與自己仔細比照,從中學習。主動邀請老師聽課指導(dǎo),詳細些好課后記。平時多向其它老師請教交流,互相取長補短。3.注意研究學生的思維特點、學習
5、方法以及興趣愛好等因素。要根據(jù)教材和學生的實際情況深化研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣,切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性,要把主要的精力放在研究進步學生的根本素質(zhì)和才能方面。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。4.老師準備一套初中課本,認真分析相關(guān)知識,做好初中和高中在知識上和學習方法上的銜接。對高一學生來講,物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的進步,因此在學習時會有一定的難度。學生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為老師要耐心地幫助學生
6、完成這個適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性,加強物理實驗教學,培養(yǎng)學生觀察與實驗的根本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)絡(luò)實際,以學生熟悉的實際的問題或情景為背景,為學生搭建物理思維的平臺。第三,要注意知識與才能的階段性,降低起點,不急于求成,對課堂例題和習題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好根底知識、根本技能、根本方法,強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是才能培養(yǎng)的根底。二、 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,向45分鐘要質(zhì)量為了達成目的和方案,首先就是要進步上課的效率。每位老師都要積極參與課堂教學改革,努力進步課堂教學效益。每周安排一位老師上公開課,其它老師都要積極參
7、與聽評課,青年老師做到先聽課再上課,力爭12名老師盡快成為市××局教研室提出的課堂教學改革達標老師,并年底推出2-3名優(yōu)秀老師。打造高效課堂而最終目的就是要培養(yǎng)才能,為此要把握一個原那么,即學生思維在先的原那么。也就是先學后教、以學定教的原那么。學生思維在先與新課程提出的自主、探究、合作的教學理念是一致的。如何保證學生思維在先呢?充分利用導(dǎo)學案,讓學生先預(yù)習,然后在學生預(yù)習的根底上授課,這是高效課堂的第一步。結(jié)合學校提出的五六形式,提出新授課課堂教學要求:教學中理解大綱要求,備教材、備大綱、備學生、備同步練習。1對一節(jié)課的知識內(nèi)容有全面的理解,寫出知識框架,弄清有幾個定義、
8、概念、規(guī)律、定理、定侓和公式。2對每一個知識點進展分析和活化、拓展、變通、找出生活中的實例,在概念分析、規(guī)律總結(jié)、定律驗證的根底上進展物理化推導(dǎo)公式。3在細化每一個知識點的同時全面分析確定和驗證知識重點和難點。合理設(shè)計例題和練習題,做到取材面廣、代表性強、注意舉一反三,注意因材施教,循序漸進,滿足不同程度的學生;注意講清思路,浸透方法,培養(yǎng)學生思維的邏輯性。4加強實驗,以進步學生的觀察和分析才能及學習積極性,還能加深對知識的理解。5課堂上做到脫離教案,把知識講活、講細、講實、講新,精講多練,及時完成課本習題及相應(yīng)的補充題,這是掌握知識,培養(yǎng)才能的必要手段,新課階段應(yīng)把重點放在對根底知識的記憶、
9、理解和運用上,教學過程既是學生學習知識的過程,也是學生領(lǐng)會方法、進步才能和承受熏陶的過程。落實有學科特色的集體備課我們的集體備課采用集中與分散相結(jié)合的方式進展。每周一次全組集中集體備課,集中集體備課時我們采用提早一周,單課時備課的方式。集體備課的根本程序:個人粗備集體備課個人細備。高一物理組共12人,分兩個級部。每周3節(jié)課,我們兩個級部分工協(xié)作的方式,材料統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、方案統(tǒng)一、單元過關(guān)統(tǒng)一,每個級部負責一章的導(dǎo)學案編寫和單元考試題的命制。另一級部那么負責本章的自助餐作業(yè)。各級部教研組長負責安排本章的材料編寫分工,課時主講人根據(jù)全組討論的課時方案,將自已負責的課時做出學案或者習題卷,并明確提
10、出至少提早二天,把材料印刷好。在集體備課過程中,課時主講人以說課的形式把每一課時的教學流程、重難點的打破、習題配置進展講解。然后通過集體討論加以完善,最后定稿。最后定稿的打印稿張貼在組內(nèi)的小黑板上,使每一位成員對下一周的教學安排非常明晰。根據(jù)最后定稿,每位成員再進展自己的個人細備,各人細備務(wù)求每堂課都有教案,每個教案都有自己的風格與特色。我們在集體備課時重點放在備學情、備習題、備問題上。導(dǎo)學案的問題設(shè)計、習題配置的廣度與深度。每天的說課分級部進展那么可以隨時隨地地對教學的思路、認識以及出現(xiàn)的問題進展研究討論。每個導(dǎo)學案和跟蹤練習材料要形成電子稿,積累下來,建立檔案。及時反響,把握學情,有效設(shè)計
11、學習的過程又是思維的過程。人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。假如思維才能存在問題,那么學生對于新知識的理解就會存在思維障礙,學生的直觀動作思維、直觀形象思維、抽象邏輯思維就會受到限制。一要求老師經(jīng)常與學生特別是邊緣生進展交流溝通,二是通過課代表理解學生的學習情況,三是利用當堂檢測和課前小測。及時掌握學生在學習中出現(xiàn)的困惑,找到準確找到教學的切入點以便備課過程中選擇設(shè)計合適的教學活動,啟迪學生的思維。分層教學今年高一學生比較多,也注定是學生程度參差不齊,每個班中成績差的學生比較多,必須做好分層次教學。一是學習杜郞口中學的做法,與班主任協(xié)調(diào),在學習小組的劃分上做好學生不同層次的搭配,二是
12、書面練習分層,把根底題和稍難的題分開。分批讓學生在課上或課下完成。三是課堂提問分層次,四是對學習優(yōu)秀的學生適當增加自助餐作業(yè)。這樣可以防止大鍋飯端不平的現(xiàn)象和好學生吃不飽的現(xiàn)象。特別是對于學習最困難學生,一定要讓這些學生都把改弄懂的根底知識,必考內(nèi)容弄懂,一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo),消除心理防礙,適當放慢速度,使他們對概念的理解和掌握隨著認識才能的進步螺旋式上升。習題選編要求:在選擇習題時,老師要結(jié)合學生的實際情況和認知規(guī)律來進展選擇、設(shè)計、編制以進步學生學習物理的積極性、主動性同時,控制好習題量,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。1習題選擇要突出典型性和針對性習題的選擇不能貪多、貪全、習題的選擇
13、應(yīng)典型,既要注意對知識點的覆蓋面,又要能通過訓(xùn)練讓學生掌握規(guī)律,到達以一當十,習題課不同于新授課,復(fù)習課,他是以訓(xùn)練作為課堂教學的主要組成部分,故要達成高效的訓(xùn)練目的,老師在選擇習題時,要針對教學目的,針對考察知識點,針對學生的學習現(xiàn)狀,切忌隨意和盲目。2習題選擇要強調(diào)根底性和可行性老師應(yīng)在學生最近開展區(qū)內(nèi)進展習題的選擇,即應(yīng)具有很強的根底性和可行性,過分簡單的習題會影響學生思維的質(zhì)量,思維活動未得到充分的開展,缺乏其應(yīng)有的鼓勵作用,難度過大的習題易挫傷學生學習的積極性,使學生難以獲得成功的喜悅,長此以往,將會使學生喪失學習物理的自信心。所以,習題的選擇把握好度,狠抓根底知識的穩(wěn)固和根本技能的
14、訓(xùn)練,抓住重點,打破難點。3習題選擇要表達研究型和挑戰(zhàn)性選擇習題要精,首先要有豐富內(nèi)涵,老師除注重結(jié)果之外,更要注重組題方式和質(zhì)量,做到一題多解熟悉各種解法,多解歸一,挖掘共同本質(zhì),多題歸一,歸納出解題規(guī)律。其次盡量設(shè)計實際生活中的原型,從學生感興趣的問題選編習題,訓(xùn)練學生的自主性和探究性,讓學生體驗到物理在實際生活中的應(yīng)用。同時讓學生在搜集信息的過程中,體驗解決問題的過程,從而到達解決實際問題的才能。4習題選擇要扎根于課本習題課本習題是經(jīng)過專家屢次挑選后的精品,老師在習題課的題目選編中,應(yīng)優(yōu)先考慮課本中的例題與習題,并且對其進展適當?shù)耐厣睢⒀葑兙幹埔活}多解、一題多變、一題多用多題一法的習題,進步學生靈敏運用知識的才能,使其源于教材,而又不拘泥于教材,我們不應(yīng)該丟了西瓜撿芝麻,無視課本習題去搞大量本質(zhì)重復(fù)的課外習題5習題選擇要關(guān)注熱點建議選擇開放性試題,以鍛煉學生的發(fā)散思維才能和創(chuàng)新才能,啟發(fā)學生全方位、多角度、深層次的考慮問題;關(guān)注應(yīng)用性習題的選擇,以訓(xùn)練學生運用物理知識、物理思想方法解決一些簡單的生活實際問題,讓學生懂得物理來源于生活,又效勞于生活;關(guān)注探究性習題的選擇,以訓(xùn)練學生的觀察、交流歸納等多種才能。課堂例題與習題要精心挑選,不要求全、求難、求多,要求精、求少、求活,強調(diào)例題與習題的教育教學因素,強調(diào)理解與運用。 作業(yè)本著精留精
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