30狼大叔的紅燜雞

1、年夜班繪本狼年夜叔的紅燜雞說課一、說課本狼是小冤家們熟習的故事中罕見的一種植物，小紅帽、三只羊氣沖沖跟灰太狼等，在小孩們心中是一個善良、狡詐的壞家伙，繪本狼年夜叔的紅燜雞報告母雞跟小雞用和睦的立場讓一只善良的狼感到幸福、暖跟、歡樂，并改動了本人不行的辦法，讓小孩感遭到愛的力氣是無量的，能夠?qū)⒛暌箟娜酸劤赡暌箟娜?。在咱們的一樣平常生涯中，往忘一些淘氣搗鬼的小同伴，讓小冤家對他們發(fā)生刻板印象，看不起他們，不情愿與他們玩，或許戴著有色眼鏡去對待他們，而那個繪本故事能改動小孩的一些見解。別的該繪本故事內(nèi)容風趣，畫面能對小孩發(fā)生牽掛，激發(fā)進修的興味，激發(fā)小孩考慮跟說的欲望，對年夜班幼兒不雅看、剖析、設想

2、、書面語表白才能的開展都有非常年夜的協(xié)助，因而我選擇了那個繪本教學的內(nèi)容。但此繪本內(nèi)容比擬多，我將分兩教時開展教學，本運動是狼年夜叔的紅燜雞的第一教時，要緊是讓小孩休會狼的善良跟狡詐。二、說目的：依照年夜班幼兒的言語教學目的，以及我班幼兒的實踐程度，我制訂以下的三條教學目的：、在情境中讓幼兒開展設想，能依照畫面報告本人對畫面內(nèi)容的了解，創(chuàng)編故事，培育幼兒的了解力、設想力、制造力跟書面語表白才能。、進修詞語“躡手躡足。、能從狼的行動剖析狼的天性特色。三、說預備：在那個運動中我預備了課件,在常識方面要緊豐厚小孩對于狼的見解，以及廚師那個職業(yè)身份的見解。四、說教法五、在本次運動中我采納的教學辦法有不

3、雅見解，探討法、提咨詢法、扮演法、剖析法。不雅見解要緊是領導小冤家本人來不雅看畫面，報告本人對畫面的了解。如對封面的不雅看以及對其余封面的不雅看。提咨詢法的應用我要緊采納了啟示式的提咨詢?nèi)纾骸澳隳軓睦堑纳砩习l(fā)覺什么機密嗎？“看到這在你的內(nèi)心會發(fā)生什么不明白呢？。猜測式的提咨詢?nèi)纾骸翱戳朔饷?，猜猜看，如此的一只狼趕上一只母雞，會發(fā)作什么故事呢？扮演法要緊應用在對“躡手躡足那個詞語的了解，經(jīng)過本身的扮演能讓幼兒愈加深入地了解“躡手躡足那個詞語的含意。探討的辦法，主要賜與了更多小冤家說的時機。六、說進程在那個運動中我要緊計劃了三個環(huán)節(jié)：一、領導幼兒看封面，猜測故情況節(jié)。1、明天，咱老師要跟小冤家們一

4、同來讀一本有關狼的故事書，書名叫狼年夜叔的紅燜雞。請小冤家來猜猜什么叫“紅燜雞呢？、咱們起首來看看它的封面，看，封面上畫了些什么？你能從狼的身上發(fā)覺什么機密嗎？、看了封面，猜猜看，如此的一只狼趕上一只母雞，會發(fā)作什么故事呢？先探討再答復二、看繪本講故事究竟會發(fā)作什么情況呢？讓咱們一同來看故事吧。打開圖：師：早年，有一只狼，他喜愛種種百般的美食。除了吃，他再不其余的喜好了。他老是吃完了這頓飯，立即開場想，下一頓吃什么呢？、：看看狼的餐桌上都有些什么？有，有，另有，真是，領導小冤家進修詞語“豐厚?？磥磉@只狼是一位美食專家呢？、你猜這只狼下一頓會想到吃什么美食呢？打開圖：、有一天，狼年夜叔忽然非常想

5、吃紅燜雞。一終日，他都在叢林里走來走去，想尋一只胖嫩的母雞。最初，他終于發(fā)覺了一只雞。細心看看圖，狼年夜叔心境怎么樣？會想什么呢？、看看狼是如何想的，出示：“啊，這只雞紅燒正適宜。他想。請小冤家來學說這句話。他是如何做的呢？讓咱們接著看打開圖：、狼年夜叔在干什么呢？、他是如何走路的？請多少位小冤家來學一學狼年夜叔走路時的模樣。、狼年夜叔躡手躡足地跟在母雞前面，越靠越近。你明白躡手躡足是什么意思嗎？、它什么原因要如此做呢？、當他剛要伸手去抓他的獵物的時分年夜伙兒猜猜，會發(fā)作什么事呢？先探討再答復打開圖：、你看到狼年夜叔是如何做的呢？、看到這在你的內(nèi)心會發(fā)生什么不明白呢？、猜猜狼年夜叔什么原因又不

6、抓老母雞了呢？、本來他有了別的一個主見。“假如有什么辦法能讓這只雞再胖一點，他想，“我就能多吃多少口肉嘍因而、猜猜狼年夜叔會想個什么辦法，讓母雞變胖點呢？打開圖：師：狼年夜叔跑回家，沖進廚房預備，預備這里用了兩個字“跑“沖，你感到狼年夜叔的現(xiàn)在的心境是如何樣的？小冤家看，狼年夜叔預備要干什么了？打開圖、：、看狼年夜叔做了什么好吃的貨色？他預備干什么去？、老師：狼年夜叔做了一百個噴鼻馥馥的煎餅，在那天深夜把煎餅悄然地放在母機家的走廊上，“快吃吧，快吃吧，我得意的母雞，長得胖胖又胖胖，讓我痛爽快快地吃一場！他小聲念叨著。、從狼年夜叔小聲的念叨聲中發(fā)覺他的心境是如何樣的？急迫讓咱們一同來用急迫的語調(diào)

7、一同來念一念。、一同報告狼年夜叔送甜甜圈跟送年夜蛋糕的局部。三、剖析狼的天性特色讀到這兒，你感到這是一只什么樣的狼？反思：經(jīng)過那個運動的開課運動跟評課運動后，讓我對繪本教學的教學辦法也有了進一步的了解。我感觸，在那個運動中，我依照畫面的內(nèi)容以及畫面之間的互相聯(lián)絡，對幼兒進展了一系列的猜測式提咨詢：“看了封面，猜猜看，如此的一只狼趕上一只母雞，會發(fā)作什么故事呢？有一天，狼年夜叔忽然非常想吃紅燜雞。一終日，他都在叢林里走來走去，想尋一只胖嫩的母雞。最初，他終于發(fā)覺了一只雞?，F(xiàn)在狼年夜叔的心境會怎么樣？會想什么呢？當他剛要伸手去抓他的獵物的時分年夜伙兒猜猜，會發(fā)作什么事呢？猜猜狼年夜叔會想個什么辦法，讓母雞變胖點呢？除此對幼兒進展了一系列的啟示式提咨詢。對于如此的提咨詢方法激發(fā)了小冤家的進修興味，也激發(fā)了小孩考慮跟說的欲望，因而講堂中，小冤家們參加運動的踴躍性非常高，都能依照本人的生涯經(jīng)歷勇敢地猜測設想，踴躍地答復以下咨詢題