教材的修改原則與體例

1、教材的修改原則與體例一、前言這是一本完全呈現(xiàn)我們教學(xué)理念的教科書(shū)這個(gè)階段，我們考慮的是提供一本讓教授大一國(guó)文的老師覺(jué)得可用、好用的教科書(shū)，在此一考量之下，請(qǐng)就以下原則進(jìn)行教材的修訂二、修改的原則如下一 題目寫(xiě)法的統(tǒng)一分兩行：第一行寫(xiě)單元名稱，第二行寫(xiě)課名如：?jiǎn)卧Q：雕塑的隱喻 意志與命運(yùn)-羅丹<加萊市民>如：?jiǎn)卧Q：建築的隱喻 建築與城鄉(xiāng)空間如：?jiǎn)卧Q：應(yīng)用語(yǔ)文能力訓(xùn)練 新聞稿的撰寫(xiě)如：?jiǎn)卧Q：應(yīng)用語(yǔ)文能力訓(xùn)練 口語(yǔ)訓(xùn)練-演講 二 請(qǐng)務(wù)必參照標(biāo)準(zhǔn)體例重新修改教材內(nèi)容見(jiàn)附件一1. 一定要使用附件所擬定的標(biāo)題不可自行創(chuàng)造新的大標(biāo)題，以利格式的統(tǒng)一2. 標(biāo)號(hào)次序亦須相同3. 大標(biāo)

2、題下的小標(biāo)目可以彈性設(shè)置三 編寫(xiě)潤(rùn)飾時(shí)請(qǐng)注意以下原則1. 多加分段，一段文字凸顯一個(gè)論述焦點(diǎn)，以便使用者吸收。2. 段與段之間：請(qǐng)將各個(gè)焦點(diǎn)組織起來(lái)，讓焦點(diǎn)與焦點(diǎn)之間的關(guān)係井然有序。3. 教材的內(nèi)容必須呼應(yīng)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)須具體，請(qǐng)多加檢查。4. 教學(xué)評(píng)量的改定原則見(jiàn)附件二5. 習(xí)題的設(shè)計(jì)必須呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的教材內(nèi)容。附件一A.應(yīng)用語(yǔ)文能力訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)體例一、 教學(xué)目標(biāo) 二、 預(yù)備活動(dòng)正式進(jìn)入課題解說(shuō)前的一個(gè)文例、影片、演講、音樂(lè)等三、 課題說(shuō)明 四、 標(biāo)準(zhǔn)範(fàn)例提供一個(gè)正確無(wú)誤的範(fàn)例五、 分項(xiàng)訓(xùn)練與操作運(yùn)用分項(xiàng)操作步驟以說(shuō)明課題，但注意必須具體可行六、 教學(xué)評(píng)量七、 習(xí)題八、 參考資料

3、可包含寫(xiě)作教材的參考資料與給使用著的延伸資料B.隱喻的標(biāo)準(zhǔn)體例一、 教學(xué)目標(biāo)二、 範(fàn)例三、 閱讀與詮釋的操作示範(fàn)一 背景知識(shí)二 閱讀前的自我聯(lián)想前理解、自己的聯(lián)想或觸發(fā)三 重述請(qǐng)遵守文本的客觀紀(jì)律，但儘可能扣著自我經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展詮釋四 引申五 思考六 附錄相關(guān)文本亦可加上自我創(chuàng)作示範(fàn)四、 教學(xué)評(píng)量五、 習(xí)題六、 參考資料C.邏輯的標(biāo)準(zhǔn)體例一、 教學(xué)目標(biāo)二、 課前準(zhǔn)備提供一個(gè)思考的觸發(fā)點(diǎn)三、 選文四、 操作示範(fàn)一 背景知識(shí)二 尋找選文的問(wèn)題意識(shí)三 準(zhǔn)確的重述 1.形成問(wèn)題意識(shí)的核心概念 2.核心概念的證成 3.相關(guān)新命題的觸發(fā) 4.新命題的推論與求證 四引申、批判與啟發(fā)五、 教學(xué)評(píng)量六、 習(xí)題 七、參考資料附件二、評(píng)量的寫(xiě)作原則一、 評(píng)量須與教學(xué)目標(biāo)互相搭配二、 評(píng)量必須針對(duì)教學(xué)的對(duì)象設(shè)計(jì)三、 評(píng)量必須有其可操作性須有規(guī)則可循四、 評(píng)量須置入時(shí)間的考量如花多少時(shí)間進(jìn)行？老師要花多少時(shí)間批改？五、 評(píng)量可以區(qū)分出在課中或課後舉行六、 評(píng)量亦可設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)或互