《寓言兩則》素質(zhì)教育新學案

1、?寓言兩那么?素質(zhì)教育新學案一、教材分析寓言這種文體閃耀著人類智慧的光芒 ,指引著我們的生活 ,是可貴的語文教學資源。對于四年級的學生來說 ,寓言不是一種陌生的文體 ,他們之前就學習過?亡羊補牢?南轅北轍?等寓言 ,但這些寓言相對來說篇幅短小、寓意單一。?紀昌學射?這那么寓言那么不同 ,通過講述紀昌向飛衛(wèi)學習射箭 ,最終成為射箭能手這個故事。揭示了如何有效學習 ,最終取得成功的多重因素 ,給讀者以多方面的啟迪 ,其寓意是豐富而多元的。對于像?紀昌學射?這樣的寓言 ,限于學生寓言閱讀經(jīng)驗的缺乏 ,剛一接觸 ,會出現(xiàn)原有閱讀認知圖式與新材料之間的沖突學生會按照以前閱讀過的、寓意單一寓言的方式閱讀這

2、篇課文 ,進而得出一個簡單的結(jié)論 ,這就需要教師加以引導 ,豐富學生的閱讀圖式;另外 ,因為閱讀經(jīng)驗的缺乏 ,生活閱歷的缺失 ,這那么寓言的一些啟示也是學生自讀領(lǐng)悟不到的 ,這也需要教師在解讀方向上給予指導和幫助;有些啟示學生只能模糊地感受到 ,卻無法清晰地說出來 ,這同樣需要教師提供相應的幫助和輔導。因此 ,?紀昌學射?這那么寓言是讓學生經(jīng)歷閱讀能力開展 ,豐富寓言閱讀經(jīng)驗的好素材 ,也是教師啟發(fā)學生、引導學生怎么去閱讀的好素材。針對教材特點和學情特點 ,教者力求找準教學起點 ,引導學生關(guān)注看似一望而知 ,其實一無所知的細節(jié) ,理解感悟 ,使學生認知水平得以提升 ,閱讀經(jīng)驗得以豐富 ,閱讀能

3、力得以開展。教學本那么寓言 ,教者力圖抓住?紀昌學射?與以前閱讀寓言的不同給人以多方面啟示這一特點 ,引發(fā)學生的認知沖突 ,修正其原有的認知圖式 ,為學生提供閱讀活動展開的內(nèi)驅(qū)力;抓住本那么寓言“審智閱讀的特點 ,引導學生在閱讀中不斷領(lǐng)會新的學習啟示 ,從而豐富其原有的認知圖式 ,感受到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。從而契合本單元“走進故事長廊 ,感受它的魅力 ,體會其中的道理的主題和目標。二、教學目標1.領(lǐng)悟本那么寓言關(guān)于學習的多重啟示 ,感受寓言指導生活、啟迪智慧的魅力。2.在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中 ,進一步學習質(zhì)疑、想象、比照等閱讀方法和策略 ,繼續(xù)學習聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章含義的方法 ,提高閱讀

4、能力 ,豐富寓言閱讀的經(jīng)驗。3.在閱讀中體會寓言語言簡潔準確、生動傳神的特點 ,積累“聚精會神“下功夫練眼力“兩年以后 ,紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕熬褪怯腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不會眨一下等生動語言 ,學習分類積累語言的方法。4.認識“妻、虱兩個字 ,會寫“昌、妻、刺三個字 ,感受漢字文化的魅力 ,進一步激發(fā)學習漢字的興趣。三、教學重難點重點：在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中 ,進一步學習質(zhì)疑、想象、比照等閱讀方法和策略 ,繼續(xù)學習聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章含義的方法 ,提高閱讀能力 ,豐富閱讀寓言的經(jīng)驗 ,積累和開展語言。難點：領(lǐng)悟本那么寓言關(guān)于學習的多重啟示 ,感受寓言指導生活、啟迪智慧的魅

5、力。四、教學準備學生：準備紅、藍兩支筆。教師：多媒體課件。五、教學流程(一)揭示課題 ,導入新課以每一那么寓言都會給我們以啟迪這一原有認知為根底 ,引導學生預測本那么寓言帶給我們的啟示?！驹O(shè)計意圖】引導學生產(chǎn)生閱讀期待 ,激發(fā)閱讀興趣 ,帶著明確的目標展開探究性閱讀。(二)初讀課文 ,分享啟示1.學生默讀課文 ,批注。2.全班交流分享閱讀啟示。預設(shè)：學生通過初讀可能會感受到“學習要勤奮刻苦才能成功“學習要堅持不懈才能成功“學習中不能驕傲自滿等啟示。3.教師伺機引導學生爭論 ,這那么寓言到底帶給我們什么啟示?！驹O(shè)計意圖】引發(fā)學生的認知沖突 ,進而讓學生認識到 ,今天閱讀的這那么寓言與以往不同 ,

6、它會帶給我們多方面的人生啟迪 ,以此引發(fā)學生進一步探究、研讀的動力。(三)再讀課文 ,探尋寓言的多重寓意1.學生再次默讀課文 ,批注。2.學生交流發(fā)現(xiàn) ,教師相機引導 ,豐富學生的閱讀策略和閱讀經(jīng)驗。教師引導預測：(1)引導學生關(guān)注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手這樣的語言 ,發(fā)現(xiàn)“要想成功得有名師指導這一啟示。預設(shè)：學生如果遇到困難 ,教師引導學生關(guān)注文章關(guān)鍵語句 ,從而豐富對寓意的理解 ,滲透閱讀方法的學習。(2)引導學生關(guān)注飛衛(wèi)的語言 ,發(fā)現(xiàn)“想成功練就一項本領(lǐng) ,先要打下扎實的根底這一啟示。預設(shè)：學生如果遇到困難 ,教師引導學生采用自主質(zhì)疑、討論、釋疑的閱讀方法 ,豐富對寓意的理解。(3)通過

7、引導將飛衛(wèi)的教和紀昌的學進行比照閱讀 ,發(fā)現(xiàn)紀昌的學習智慧 ,體會要創(chuàng)造性地學習這一啟示。預設(shè)：學生如果遇到困難 ,教師引導學生發(fā)現(xiàn)紀昌練習的方法并非來自飛衛(wèi)的傳授這一事實 ,引發(fā)學生的思維。先扶后放 ,表達學習能力的遷移?！驹O(shè)計意圖】這篇寓言中紀昌成功的因素有很多種 ,可以從中讀出多種關(guān)于學習的啟示 ,但教學的目的不是讓學生們竭澤而漁式地把這些啟示都揭示出來 ,而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學生的閱讀經(jīng)驗 ,提高學生的閱讀能力。3.教學小結(jié)。引導學生梳理總結(jié)：發(fā)現(xiàn)獲得的啟示都是學習成功的因素。【設(shè)計意圖】在閱讀寓言的過程中豐富認識 ,站在一個更高的視角俯瞰全文。關(guān)注語言文字 ,通過想象、聯(lián)想和比照等方式進行閱讀就能豐富思想。(四)關(guān)注表達 ,積累語言教師指導：寓言帶給我們豐富的啟示 ,讓我們感受到它的智慧美;寓言的另外一個特點就是語言精練、傳神 ,品味文章的語言美 ,學習和積累本課的語言材料 ,也是這那么寓言學習的重要價值。屏幕出示語句 ,指導學生學習分類積累?！驹O(shè)計意圖】教會學生歸類積累語言的方法。(五)認讀生字 ,書寫漢字【設(shè)計意圖】通過字理識字 ,讓學生感受漢字文化。(六)本課小結(jié) ,遷移閱讀推薦學生課下閱讀?扁鵲治病? ,產(chǎn)生新的閱讀期待。學生預測會帶給我們哪些方面的啟示 ,積累哪一類新鮮的語言材料。六、板書設(shè)計紀昌學