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1、?夜書所見?教學(xué)實錄今天上完了?夜書所見? ,感覺上得不是很理想 ,同學(xué)們的參與性不高 ,而且課上也沒什么亮點和吸引力 ,分析完整首詩還不知道大家理解了沒有。第一環(huán)節(jié)的初讀詩歌進(jìn)行的還是比較順利的 ,甚至可以說他們的水平超出了我的預(yù)料 ,所以在此不贅述。特呈上第二環(huán)節(jié)的教學(xué)實錄 ,希望大家多給珍貴意見。師:誰來說說 ,讀了這首詩 ,你感受到作者什么樣的心情呢?生一:作者很喜歡秋天。我頓時啞然 ,這和預(yù)設(shè)的情況完全相反啊。于是我追問:你從哪看出作者喜歡秋天呢?生語塞。師:其他同學(xué)來說說你們的想法。生:孤獨。師:好 ,你從哪看出作者很孤獨?板書:孤獨半天 ,學(xué)生沒有反響。我只好改變策略將問題具體化
2、師:我們說借景抒情 ,孤獨的情感應(yīng)該從景物中表達(dá)出來 ,那么詩中寫了哪些秋景?生:江上秋風(fēng)生:蕭蕭梧葉生:兒童師:兒童是秋景?生:促織師:秋天才有嗎?我也不知道 ,有待考證。捉蟋蟀應(yīng)該是秋天的活動師:我們先來看“蕭蕭梧葉 ,這“蕭蕭是什么意思?生:風(fēng)聲師:在詩中是什么樣的風(fēng)聲?生:吹過梧葉的風(fēng)聲。師:秋風(fēng)吹過梧桐葉 ,沙沙作響 ,給人一種什么樣的感覺?生:師:我們就用第一句里的一個字。生:寒。師:很好 ,這樣的秋景不正是給人一種寒冷的感覺嗎?板書:寒冷師:還有哪里可以讓人感覺到寒冷?生:江上秋風(fēng)師:我們想象一下 ,秋天的晚上 ,我們站在江邊 ,那江上的風(fēng)迎面吹來 ,想想都讓人瑟瑟發(fā)抖 ,是不是
3、?生:是。師:好 ,那么這里僅僅只有秋景冷嗎?還有誰的心也是冷的?生:作者師:很好 ,接下來 ,你們能不能把詩中的這種寒意讀出來呢?一生讀得平淡 ,沒有起伏;一生讀出節(jié)奏了 ,感覺卻不太有;最后一個讀得緩慢消沉 ,目標(biāo)到達(dá)。師:那么作者有沒有一整夜都沉浸在這樣一種寒冷的情境中呢?生:稀稀拉拉沒有師:說沒有的同學(xué)起來說說看 ,從哪看出沒有?生:知有兒童挑促織師:還有沒有?生:夜深籬落一燈明師:恩 ,在這樣一個秋風(fēng)瑟瑟的深夜 ,作者看到一盞明燈 ,頓時讓人倍感?生:溫暖師:很好。板書:溫暖師:也由這一盞明燈 ,作者想到了什么?生:兩個兒童提著燈籠挑促織。師:其實 ,這兩個兒童挑促織的情景不就是作者自己小時候常做的事嗎 ,所以啊 ,正是這秋夜的一盞明燈引起了作者溫暖的回憶。那么我們大家讀的時候應(yīng)該生:快一點師:恩 ,這時候作者寒冷的感覺緩解了一點 ,所以讀得時候要比前兩句讀得稍稍輕快一點 ,聽老師讀一遍。師范讀大家自己試著讀讀看 ,待會徐老師請幾個同學(xué)讀給大家聽下。3生朗讀師:這首詩寫于作者為官在外的時候 ,所以看到秋景忍不住生出一種孤獨的情緒 ,又因看到深夜中的一盞明燈 ,想起
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