《夜書所見(jiàn)》教學(xué)實(shí)錄

1、?夜書所見(jiàn)?教學(xué)實(shí)錄今天上完了?夜書所見(jiàn)? ,感覺(jué)上得不是很理想 ,同學(xué)們的參與性不高 ,而且課上也沒(méi)什么亮點(diǎn)和吸引力 ,分析完整首詩(shī)還不知道大家理解了沒(méi)有。第一環(huán)節(jié)的初讀詩(shī)歌進(jìn)行的還是比較順利的 ,甚至可以說(shuō)他們的水平超出了我的預(yù)料 ,所以在此不贅述。特呈上第二環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)錄 ,希望大家多給珍貴意見(jiàn)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) ,讀了這首詩(shī) ,你感受到作者什么樣的心情呢？生一：作者很喜歡秋天。我頓時(shí)啞然 ,這和預(yù)設(shè)的情況完全相反啊。于是我追問(wèn)：你從哪看出作者喜歡秋天呢？生語(yǔ)塞。師：其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法。生：孤獨(dú)。師：好 ,你從哪看出作者很孤獨(dú)？板書：孤獨(dú)半天 ,學(xué)生沒(méi)有反響。我只好改變策略將問(wèn)題具體化

2、師：我們說(shuō)借景抒情 ,孤獨(dú)的情感應(yīng)該從景物中表達(dá)出來(lái) ,那么詩(shī)中寫了哪些秋景？生：江上秋風(fēng)生：蕭蕭梧葉生：兒童師：兒童是秋景？生：促織師：秋天才有嗎?我也不知道 ,有待考證。捉蟋蟀應(yīng)該是秋天的活動(dòng)師：我們先來(lái)看“蕭蕭梧葉 ,這“蕭蕭是什么意思？生：風(fēng)聲師：在詩(shī)中是什么樣的風(fēng)聲？生：吹過(guò)梧葉的風(fēng)聲。師：秋風(fēng)吹過(guò)梧桐葉 ,沙沙作響 ,給人一種什么樣的感覺(jué)？生：師：我們就用第一句里的一個(gè)字。生：寒。師：很好 ,這樣的秋景不正是給人一種寒冷的感覺(jué)嗎？板書：寒冷師：還有哪里可以讓人感覺(jué)到寒冷？生：江上秋風(fēng)師：我們想象一下 ,秋天的晚上 ,我們站在江邊 ,那江上的風(fēng)迎面吹來(lái) ,想想都讓人瑟瑟發(fā)抖 ,是不是

3、？生：是。師：好 ,那么這里僅僅只有秋景冷嗎？還有誰(shuí)的心也是冷的？生：作者師：很好 ,接下來(lái) ,你們能不能把詩(shī)中的這種寒意讀出來(lái)呢？一生讀得平淡 ,沒(méi)有起伏；一生讀出節(jié)奏了 ,感覺(jué)卻不太有；最后一個(gè)讀得緩慢消沉 ,目標(biāo)到達(dá)。師：那么作者有沒(méi)有一整夜都沉浸在這樣一種寒冷的情境中呢？生：稀稀拉拉沒(méi)有師：說(shuō)沒(méi)有的同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)看 ,從哪看出沒(méi)有？生：知有兒童挑促織師：還有沒(méi)有？生：夜深籬落一燈明師：恩 ,在這樣一個(gè)秋風(fēng)瑟瑟的深夜 ,作者看到一盞明燈 ,頓時(shí)讓人倍感？生：溫暖師：很好。板書：溫暖師：也由這一盞明燈 ,作者想到了什么？生：兩個(gè)兒童提著燈籠挑促織。師：其實(shí) ,這兩個(gè)兒童挑促織的情景不就是作者自己小時(shí)候常做的事嗎 ,所以啊 ,正是這秋夜的一盞明燈引起了作者溫暖的回憶。那么我們大家讀的時(shí)候應(yīng)該生：快一點(diǎn)師：恩 ,這時(shí)候作者寒冷的感覺(jué)緩解了一點(diǎn) ,所以讀得時(shí)候要比前兩句讀得稍稍輕快一點(diǎn) ,聽(tīng)老師讀一遍。師范讀大家自己試著讀讀看 ,待會(huì)徐老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)下。3生朗讀師：這首詩(shī)寫于作者為官在外的時(shí)候 ,所以看到秋景忍不住生出一種孤獨(dú)的情緒 ,又因看到深夜中的一盞明燈 ,想起