《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文 ,理解含義深刻的句子 ,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。、過程與方法：本文的故事情節(jié)較強(qiáng) ,教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、開展、結(jié)果 ,來理解課文 ,尤其是故事開展這局部 ,重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子 ,從人物的言行 ,想象人物內(nèi)心活動(dòng) ,以便更好地理解課文內(nèi)容 ,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染 ,同時(shí)從故事中受到愛祖國(guó)、愛和平的教育。、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難 ,緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó) ,熱愛和平的情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】理解含義深刻的句子 ,體會(huì)小夜鶯的

2、機(jī)智勇敢。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】通過讓學(xué)生看動(dòng)畫 ,圖片等資料 ,讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的曾惡之情 ,然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上 ,而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子 ,通過人物的言行 ,感受人物的內(nèi)心的活動(dòng) ,挖掘人物潛在的精神品質(zhì) ,讓學(xué)生透過小夜鶯來受到對(duì)和平生活的熱愛 ,從而更加珍惜現(xiàn)在的生活 ,這樣既突出了重點(diǎn) ,有突破了難點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)者特征分析說明】學(xué)習(xí)、習(xí)慣、交往的特點(diǎn)：四年級(jí)的學(xué)生大多在十二、三歲左右 ,正處在愛動(dòng)腦、愛提問的階段 ,他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和區(qū)分是非的能力 ,在以往學(xué)習(xí)的根底上 ,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。對(duì)

3、于自己不了解的事物 ,有強(qiáng)烈的好奇心 ,因此 ,也就能挖掘出人物潛意識(shí)的行為。【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。、學(xué)習(xí)資源類型：課件、工具、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體資源庫(kù)、案例庫(kù)、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、其他?！緦W(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】學(xué)習(xí)情境類型：真實(shí)情境、問題性情境、虛擬情境、其他?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)組織】、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：拋錨式、支架式、隨機(jī)進(jìn)入式、其他。、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：競(jìng)爭(zhēng)、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】測(cè)試形式工具：課堂提問、書面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試、學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試、合作完成作品、其他。【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)媒體應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一、揭

4、示課題：簡(jiǎn)介背景：夜鶯的歌聲。教師導(dǎo)言：、同學(xué)們 ,今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?,同學(xué)們?cè)敢饴爢幔渴堑?,在寂靜的田野上 ,在茂密的森林里 ,這歌聲是那樣清脆悅耳 ,是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng) ,給人美的享受 ,但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義 ,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的動(dòng)人故事“夜鶯的歌聲板書、簡(jiǎn)介背景提問：在那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中夜鶯的歌聲又代表什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文 ,了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？小結(jié)：課文講述的是一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋 ,用口哨學(xué)鳥叫來傳遞情報(bào) ,使游擊隊(duì)消滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事相應(yīng)板書演示夜鶯圖播放Flash課件。認(rèn)真聽 ,

5、答復(fù)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。答復(fù)并了解背景 ,初讀課文。了解內(nèi)容并匯報(bào)。分二、細(xì)讀感悟、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？、在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代 ,一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著 ,機(jī)智地與敵人斗智斗勇 ,在課文的字里行間 ,你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語句 ,想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報(bào)一下。根據(jù)生匯報(bào)內(nèi)容播放相應(yīng)圖片、指導(dǎo)朗讀：通過剛剛同學(xué)們的答復(fù) ,我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢板書。演示課件。看圖 ,結(jié)合課文來答復(fù)找、畫句子 ,想象情境 ,小組交流匯報(bào)。讀中感悟。分三、拓展練習(xí)、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的

6、？是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢？你想對(duì)小夜鶯說什么？、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無數(shù)小夜鶯的幫助下 ,、最終取得了勝利 ,我們來看一看：假設(shè)你是小夜鶯 ,這時(shí)你會(huì)想說些什么、做些什么？同學(xué)們說得真好 ,勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么？答復(fù)以下問題。看課文答復(fù)。聯(lián)系背景、課文答復(fù)。交流。匯報(bào)談感受。分四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面 ,永遠(yuǎn)震憾人們的心靈 ,令人難以忘懷 ,戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是災(zāi)難 ,讓我們共同呼吁國(guó)際社會(huì) ,維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng) ,這是全世界人了共同的心愿。感受內(nèi)容1分五、板書設(shè)計(jì)、夜鶯的歌聲小男孩傳遞情報(bào)機(jī)智勇敢消滅敵人【評(píng)析

7、】在這節(jié)課中 ,教師能夠 ,充分利用遠(yuǎn)程教育資源并進(jìn)行重組和完善 ,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解時(shí)代背景 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后概括課文內(nèi)容 ,使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習(xí)中能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：找劃句子說言中之意感言中之理想象畫面讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“小夜鶯的機(jī)智勇敢和敵人的兇狠殘暴 ,感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無情 ,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。課上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維 ,組織起學(xué)習(xí)上的思維延伸。由“小夜鶯言行想“小夜鶯的心中所想 ,表達(dá)“小夜鶯對(duì)祖國(guó)的愛 ,對(duì)敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身 ,表達(dá)對(duì)“小夜鶯的由衷欽佩。通過對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷程的了解和觀看勝利后的畫面 ,讓學(xué)生充分想象“小夜鶯的想、做、說。從而更好的表達(dá)了人類對(duì)和平的渴望。整個(gè)教學(xué)過程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況 ,還抓住時(shí)機(jī) ,透過課