《意想不到的災害》教學設計

1、?意想不到的災害?教學設計教學目標1.了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因 ,知道保持生態(tài)平衡的重要性 ,增強環(huán)保和生態(tài)意識。2.學會生字 ,掌握“千里迢迢等詞語。3.學習并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點 ,了解實例 ,明白道理 ,知道語言特色。重點與難點：重點：學會科普說明文的學習方法 ,明白保持生態(tài)平衡的重要性。難點：增強學生的環(huán)保與生態(tài)意識。教學準備：收集當?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。教學時間：3課時。第1課時(一)教學目標：1.學會生字 ,初步理解25個詞語。2.了解課文大意 ,給課文分段。(二)教學過程1.回憶導入。?冬眠?學后 ,知道學習科普說明文有哪兩個根本要求?一般該怎

2、樣閱讀?(自學生字詞抓知識要點悟課文寫法。)揭題?意想不到的災害? ,繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習課文。2.自學質(zhì)疑。(1)學習生字詞。(2)通讀全文 ,邊讀邊想。課文寫了哪些災害?為什么稱這些“災害是意想不到的?劃出不懂的問題。(3)指名讀課文 ,檢查初知理解 ,質(zhì)疑問難。隨機交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧字形：蟾、濫、蔗詞義可結(jié)合課文理解。3.默讀分段。出示句子：本來對人類有益的螃蟹和蟾蜍 ,為什么會成災呢?生物學家告訴我們 ,不管什么動物 ,它們在自然界生存 ,都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。這是什么句子?在課文中起什么作用?獨立分段 ,全班統(tǒng)一。說說段落大意。4.穩(wěn)固作業(yè)。作業(yè)本上第2題

3、。第2課時(一)教學目標：1.了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。2.懂得生態(tài)平衡的意義 ,增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。(二)教學過程1、復習導入。聽寫字詞。2、閱讀課文。(1)這篇課文告訴我們什么道理?課文用哪些事實來說明這個道理?(2)閱讀填表：時間 地點造成損失災害原因1980 西班牙產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞 中東地區(qū)浙江紹興一千多年前幾十年前1983年2月教師光指導學生填1980年西班牙的蟹災 ,然后讓學生獨立閱讀填寫 ,“災害原因欄暫不填。學生填表結(jié)束 ,四人議論 ,全班交流評議。(3)體會用詞的準確。(4)默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災害?這些竟想不到

4、的災害告訴我們什么道理?默讀劃找全班交流填寫“災害原因欄。(5)讀書歸納。第二段講了一個什么道理?“不管什么動物指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?(6)訓練說話：用“如果就;一旦說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。3.練習作業(yè)。(1)完成作業(yè)本第5題。 (2)調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識、事例。第3課時教學目標：1、進一步了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因 ,知道保持生態(tài)平衡的重要性 ,增強環(huán)保和生態(tài)意識。2、嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。教學過程：1.回憶總結(jié)。(1)我們的學習任務是什么?課文講哪幾件意想不到的災害?作者介紹這些事例是為了什么?(2)課文和?冬眠?在寫法上有什么異同?相同：運用數(shù)字 ,用詞準確。不同：課文先舉例后分析說理。(3)還有什么疑難問題?讀課文 ,看周圍 ,有什么話想說?2、拓展閱讀?蛇與莊稼?。(1)自讀 ,繪制食物鏈圖。(2)說說你明白了什么。3、聯(lián)系生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。如：自然界的氣候變化(如暖冬)引起的災害 ,人口