《學(xué)弈》教學(xué)實(shí)錄

1、?學(xué)弈?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)要求:1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作 ,能根據(jù)課后注釋疏通全文 ,了解故事內(nèi)容 ,并用自己的話講講。2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文 ,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫 ,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志 ,不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文 ,熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容 ,并用自己的話講講。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、課前熱身師：孩子們 ,今天是我們六一班值得驕傲的日子。因?yàn)樯咸鞛槲覀儼才帕艘欢?0分鐘的時(shí)間 ,點(diǎn)擊課件：天時(shí)讓我們有時(shí)機(jī)站在群力小學(xué)這方最敞亮的舞

2、臺(tái)上 ,向全區(qū)的老師們做學(xué)習(xí)方面的匯報(bào)和展示。這份機(jī)緣 ,我們師生都得珍惜?？衫蠋熜睦镉钟行?dān)憂 ,因?yàn)檫@節(jié)課上課的地點(diǎn)不是很有利。課件出示：地利它不是在我們自己班的教室 ,這個(gè)環(huán)境我們都很陌生 ,在陌生的地方上公開課大家會(huì)不知不覺的生出局促的心理 ,如果我不小心再把課講得沉悶了 ,那同學(xué)們很容易高高掛起 ,在課堂上來個(gè)沉默是金了。古語有云：“天時(shí)不如地利 ,課件出示：天時(shí)不如地利我們占了天時(shí)可惜沒有地利 ,所以我擔(dān)憂 ,誰能為我排解一下呢？生：老師 ,還有“人和啊 ,我們有“人和就行了。師：大家跟我真是心有靈犀?。∠肫鹚南掳刖湮艺婢突砣婚_朗了 ,誰來說它的后半句？生：“地利不如人和師：說得

3、好 ,“地利不如人和。人和至關(guān)重要 ,只要我們師生齊心合力 ,就什么困難都能克服 ,只要我們師生上下同心就一定能創(chuàng)造屬于這節(jié)課的無窮無盡的精彩。所有的外界因素都不是問題 ,大家說對(duì)不對(duì)？對(duì)那咱們一起來讀一下這句話。生：齊讀二、交流孟子資料師：這句話真厲害 ,讀完了這句話大家看來比剛剛更自信了。而老師前一分鐘還忐忑的心 ,轉(zhuǎn)瞬間也云淡風(fēng)清了。這么有哲理的話是誰說的？生：孟子師：答對(duì)了 ,誰聽說過孟子 ,怎么聽說的。生：學(xué)生介紹師：課件補(bǔ)充出示孟子名軻 ,字子輿 ,戰(zhàn)國中期鄒國人 ,我國古代著名思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師 ,被尊稱為“亞圣。后世將他和孔子合稱為“孔孟。孟子和他的

4、弟子合著了?孟子? ,全書共有七篇 ,分別是?梁惠王?公孫丑?滕文公?離婁?萬章?告子?盡心?師：其實(shí)我們五年級(jí)的時(shí)候就積累過?孟子.告子?中的一句話 ,誰還記得？生：“生 ,亦我所欲也；義 ,亦我所欲也；二者不可得兼 ,舍生而取義者也。師：孟子生活的年代雖然離我們很遙遠(yuǎn) ,但是關(guān)于孟子的一些典故我們卻是耳熟能詳?shù)?。比方孟子小時(shí)候 ,母親非常疼愛他 ,曾經(jīng)為了替孟子找一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而三次搬家 ,這就是我們熟知的三字經(jīng)中的一句生：“昔孟母 ,擇鄰處。師順勢(shì)課件出示此句師：還有 ,孟子小時(shí)候很貪玩 ,有一次逃學(xué)回家 ,孟母便剪斷織機(jī)上上未織完的布 ,以此來告誡孟子學(xué)習(xí)要持之以恒 ,半途而廢就會(huì)

5、像那匹布般變成一團(tuán)廢物。這個(gè)故事后來就演變成了生：“子不學(xué) ,斷機(jī)杼。師順勢(shì)課件出示此句師：這樣看來 ,我們同學(xué)對(duì)孟子的了解還真不少。我們一起來讀一下這幾句話。生：齊讀這四句：“天時(shí)不如地利 ,地利不如人和“生 ,亦我所欲也；義 ,亦我所欲也；二者不可得兼 ,舍生而取義者也?！拔裘夏?,擇鄰處“子不學(xué) ,斷機(jī)杼三、介紹文言文知識(shí)師：讀著讀著 ,不知大家發(fā)現(xiàn)沒有 ,這句話不是用我們平時(shí)說的語言寫成的？我們叫它？生：文言文。生：也叫古文。師：說得好。文言文 ,也叫古文。文言 ,即書面語言 ,“文言文的意思就是指“用書面語言寫成的文章?！芭c文言文相對(duì)的是白話文就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章

6、。在我國古代 ,要表述同一件事 ,用口頭語言及用書面語言來表述 ,是不同的 ,例如 ,想問某人是否吃飯了 ,用口頭語言表述 ,是“吃飯了嗎？ ,而用書而語言進(jìn)行表述 ,就是“飯否？?！帮埛窬褪俏难晕?。比較一下“飯否？和“你吃飯了沒有？你覺得文言文有什么特點(diǎn)？生：簡單。師：概括得好 ,它確實(shí)可以用很少的文字表達(dá)相當(dāng)豐富的內(nèi)容。文言文很精彩。這是無庸質(zhì)疑的。這么精彩的語言為什么今天不用了？生：讀起來很難懂 ,不方便交流。師：文言文確實(shí)生澀難懂 ,可是你要知道 ,白話文是從五四運(yùn)動(dòng)之后 ,也就是1919年以后才開始大力倡導(dǎo)的 ,中國三千多年的有文字記載的文化與歷史 ,都是用文言文記載的 ,用文言文寫

7、成的經(jīng)典名著不知要比白話文的多多少！所以你說我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)文言文有沒有用？生：有用 ,能讓我們看懂古書。師：不但能幫助我們了解歷史 ,讀懂更多的書 ,而且可以讓我們明白更多的道理。四、新課講授師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文同樣出自孟子.告子篇中的?學(xué)弈? ,板書課題 ,齊讀課題。知道題目的意思嗎？生：知道 ,就是學(xué)下棋 ,下圍棋。師：你是怎么知道的？生：看注釋師：對(duì) ,看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰能單講這個(gè)弈字生答 ,漢字中有一個(gè)字和弈字特別象 ,誰知道這個(gè)字？生：老師 ,奕 ,神采奕奕的奕師：知道“神采奕奕是什么意思嗎？生：就是精神飽滿的意思師：說得好 ,就象現(xiàn)在大家上課的精神

8、狀態(tài)一樣 ,下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態(tài)來繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。題目的意思弄明白了 ,誰愿意給大家把文章讀一讀指讀課文 ,采訪：說說你第一次讀文言文的感受？師：你們感覺他讀得怎么樣？生評(píng)再指讀師：大家的熱情感染了我 ,能不能也給我一個(gè)時(shí)機(jī) ,我也想試一下。你們注意聽我讀的有什么特點(diǎn)。教師范讀生：老師讀得很慢生：老師那句為是其智弗假設(shè)與？曰：非然也。讀得很有古文的味道生：老師讀得很有韻味 ,有氣質(zhì)。師：還夸我有氣質(zhì) ,真好 ,謝謝你。師：我們來總結(jié)一下 ,讀文言文第一要讀得慢一些 ,第二 ,要注意句中的停頓。這樣才能讀出韻味 ,多讀是我們學(xué)習(xí)文言文的又一種方法。師：按照我們剛剛悟出的讀文言文的方

9、法 ,你在下面也試一試。生自由讀師：看來大家讀得挺起勁兒 ,誰找到感覺了？個(gè)別讀師：還誰想讀 ,好 ,現(xiàn)在同桌之間 ,女生先讀給男生聽 ,男生再讀給女生聽生讀師：男生女生誰讀得好？學(xué)生爭說師：孰好孰差 ,口說無憑 ,我們拭目心待 ,男生女生各找一個(gè)代表賽讀。師：女生的清脆 ,男生的厚重 ,個(gè)有千秋 ,咱們綜合一下吧 ,齊讀。師：還有想讀的同學(xué)嗎？別急 ,等理解了課文的內(nèi)容以后 ,你們會(huì)讀得更好 ,到時(shí)那時(shí) ,我們?cè)賮肀纫槐葞煟含F(xiàn)在我給大家五分鐘時(shí)間 ,請(qǐng)同學(xué)們先對(duì)照文中注釋 ,把你不理解的字或詞弄清楚意思 ,然后再試著把字和詞連成句子說說意思。最后再把句子連成篇說說整篇文章的意思；同桌之間互相

10、說。有不懂的記下來。我們一起處理。生：自由學(xué)習(xí) ,小組學(xué)習(xí)。師：大家剛剛學(xué)得怎么樣？看來學(xué)得胸有成竹了 ,我來考幾個(gè)問題。通過剛剛的學(xué)習(xí) ,誰來說說課文主要講了一件什么事？生：課文講的是弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事。師：那我來問你 ,弈秋 ,是何許人也？生：弈秋 ,通國之善弈者也。所以我認(rèn)為弈秋是全國最擅長下圍棋的人。師：你從哪個(gè)詞看出弈秋是全國下圍棋最厲害的？生：通國 ,是全國的意思 ,我認(rèn)為他一定是經(jīng)過各類比賽才脫穎而出的。師：相當(dāng)于全國的圍棋冠軍啊 ,多么受人尊敬??！該怎么讀呢？生：要帶著敬佩。師：指導(dǎo)朗讀 ,讀出感情。師：能背嗎？(能！)你看古文并不難懂吧！師：就是這樣課件出示把意思、語

11、氣結(jié)合起來把自悟、自得結(jié)合起來熟讀成誦就這樣讀古文。知道了嗎？師：課文里的人讓弈秋干什么？教兩個(gè)下圍棋弈秋的棋藝是這樣的高超 ,那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？生：名師出高徒。師：是啊 ,我們來看一下他這兩個(gè)高徒的上課表現(xiàn)怎么樣？這句比較長 ,比較難 ,請(qǐng)大家用線分別畫出兩個(gè)人上課表現(xiàn)的句子 ,一個(gè)一個(gè)的說說。同桌之間互相合作 ,一人讀一個(gè)小分句 ,并解釋一個(gè)小分句。一人讀句子 ,一人解釋這句。生：一人讀 ,一人解釋 ,合作學(xué)習(xí)。師：我們先來說第一個(gè)人生：其一人專心致志 ,惟弈秋之為聽；其中一個(gè)人聽課的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮?,只聽弈秋師傅的教導(dǎo)。師：能不能說一下“惟的意思？生：只師：你很聰明 ,巧妙的調(diào)

12、換了一個(gè)詞的位置 ,就把這句話的意思解釋通了。課件演示：惟弈秋之為聽一句的語言現(xiàn)象。告訴學(xué)生以后會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。師：再來說說第二個(gè)人生：先讀 ,后解釋師：你覺得這一句中 ,哪些詞要提醒大家注意的？生答。你注意到一人雖聽之中的之 ,和思援弓繳而射之中的之是一個(gè)意思嗎？生：不是 ,一人雖聽之中的之是弈秋的教導(dǎo) ,而思援弓繳而射之中的之是指第二個(gè)人。生：老師 ,不對(duì) ,思援弓繳而射之中的之是指鴻鵠 ,不是 ,是天鵝。師：那它們和通國之善弈者也中的之一樣嗎？生：不一樣 ,那個(gè)之是“的的意思師：你看看這個(gè)之 ,神行百變啊 ,一會(huì)出現(xiàn)在句中 ,一會(huì)出現(xiàn)在句尾 ,不同的位置 ,甚至一句話中 ,意思都不一樣

13、 ,接下來的學(xué)習(xí)中你還要關(guān)注它 ,它還會(huì)發(fā)生變化。師：大家把一、二兩句連起來讀讀。指導(dǎo)讀 ,背。師：現(xiàn)在為止 ,弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？能不能用兩個(gè)成語分別來概括一下兩個(gè)人的上課表現(xiàn)。生：其一人全神貫注其一人心不在焉其一人聚精會(huì)神其一人三心二意、其一人目不轉(zhuǎn)睛其一人心猿意馬、其一人一絲不茍其一人東張西望、師：猜一猜 ,這樣學(xué)習(xí)的兩個(gè)人 ,他們的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)一樣嗎？不會(huì)孟子對(duì)這件事又是怎么認(rèn)為的呢？學(xué)習(xí)文章最后三句話 ,你讀懂了哪一句就來說哪一句。生：雖與之俱學(xué) ,弗假設(shè)之矣。學(xué)生解釋 ,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字“俱、矣、曰師：“雖與之的“之解釋是指前一個(gè)人?！案ゼ僭O(shè)之的“之書上沒有注釋 ,

14、怎么解釋呢？生：也是代指前一個(gè)人師：又是這個(gè)之字 ,它又有變化了 ,我們這回來總結(jié)一下課件出示這是在這篇文章中所有出現(xiàn)之字的句子 ,你看它有時(shí)表示人 ,有時(shí)表示事 ,有進(jìn)表示物 ,還有時(shí)是特殊用法 ,這在文言文中是一種特殊的語言現(xiàn)象 ,大家今后學(xué)習(xí)古文的時(shí)候要多留心這樣的字 ,比方這篇文章中還有幾個(gè)屢次出現(xiàn)的字 ,你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：有“為、其、與師：有進(jìn)步。誰再來說生：為是其智弗假設(shè)與？并解釋師：你解釋得很好 ,我們來做一個(gè)大膽的嘗試：“說的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？為了使語言精練 ,作者在“弗假設(shè)和“與之間進(jìn)行了省略 ,你能補(bǔ)充嗎 ,把意思說完整？課件出示：為是其智弗假設(shè)與？生：可以填“之師：

15、相機(jī)標(biāo)添加老師太沖動(dòng)了 ,我再來問一下 ,你知道你填的這個(gè)之是什么意思嗎？生：前一個(gè)人。掌聲師：太棒了！你不光了解了之的用法 ,而且還能學(xué)以致用 ,將來一定可以寫文言文了。師：作者認(rèn)為是不是智力的問題？生：曰：非然也。學(xué)生解釋。師：你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？同意大家都很聰明 ,我們和孟子的觀點(diǎn)是一樣的。不是后一個(gè)人的智力不如前一個(gè)人啊 ,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗假設(shè)之矣呢？生：因?yàn)楹笠粋€(gè)人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。師：對(duì)了 ,學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。板書：專心致志師：三句話連起來讀 ,讀出感情 ,能背的就背。讀出反問的語氣和答復(fù)時(shí)肯定的語氣師：再給大家一個(gè)更大的挑戰(zhàn) ,用自己的話說說全文。生串講師：誰能背

16、誦全文 ,能背的一起來背。生看圖背全文師：學(xué)得不錯(cuò) ,今天我們學(xué)得好 ,也是專心致志的結(jié)果??！五、學(xué)文明理：師：學(xué)史可以明智 ,精彩的學(xué)弈 ,就象一面鏡子 ,它故事里折射出的每一個(gè)角色都給我們留下了深刻的印象。除了專心致志以外 ,你還從哪個(gè)角色 ,哪個(gè)角度有所感悟和收獲呢？今天課上我們就來召開一個(gè)?學(xué)弈?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)。今天的總結(jié)會(huì)上 ,我們還榮幸的請(qǐng)來了全國圍棋冠軍弈秋師傅、弈秋師傅的大徒弟、二徒弟和眾多的學(xué)者嘉賓。大家表示歡迎。生疑惑鼓掌師：弈秋在哪兒??？就在你們中間啊 ,大家可以選擇一個(gè)角色。弈秋 ,或是大徒弟 ,或是二徒弟 ,或者是孟子 ,以他們的身份來說些什么 ,也可以作為嘉賓聯(lián)系實(shí)際說說。生：我是弈秋 ,通過這第一次教學(xué) ,我知道了 ,不光在課堂上要教他們下棋 ,還要注意他們聽課的效果 ,如果我能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)二徒弟的情況 ,可能他就不會(huì)溜號(hào)了。生：我是大徒弟 ,我認(rèn)為上課注意聽講是我的本份 ,只有這樣才能學(xué)到弈秋師傅身上的真本領(lǐng) ,大家可千萬別學(xué)我那個(gè)小師弟啊。生：我是二徒弟 ,上課不注意聽講是我不對(duì) ,可是我根本就不喜歡學(xué)圍棋 ,為什么偏要我學(xué)下棋?。繋煟菏前?,不喜歡又怎么能專心致志的學(xué)啊？生：不管喜歡不喜歡 ,做事就得專心致志。師：孩子們 ,想一想 ,和弈秋師傅這樣的圍棋一流高手學(xué)習(xí) ,時(shí)機(jī)多么難得啊 ,如果好好把握 ,堅(jiān)持到底