《小烏龜找工作》教學設(shè)計 教案教學設(shè)計

1、?小烏龜找工作?教學設(shè)計 教案教學設(shè)計教材簡析：?小烏龜找工作?是教科版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文 ,是一篇童話故事。本文通過生動的想象 ,講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果 ,形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點 ,也揭示了一定的道理 ,故事情節(jié)很生動 ,因而也很吸引人。教學目標：知識目標：1、認識本課12個生字 ,會寫10個生字。2、通過學習 ,使學生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。3、初步了解比照的寫法。能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力和想象能力。情感目標：使學生懂得每個人都有各自的長處 ,喚起學生善于發(fā)揮自己長處的意識。教學重點、難點：1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因 ,懂得每個人

2、都有各自的長處和短處。2、學會書寫10個生字。教學過程：一、故事導入。今天 ,我給大家?guī)硪晃粍游锱笥?,出示烏龜你們認識它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R？小烏龜在媽媽的呵護下已經(jīng)長大了 ,它看到媽媽每天那樣辛苦 ,它想：我也不能總依賴媽媽呀 ,我應(yīng)該去找份工作 ,來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導入局部生動有趣 ,引人入勝板書課題下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！二、初讀課文 ,整體感知1、請同學們把書翻開第77頁。自由讀課文 ,要讀準字音 ,讀通句子 ,不多字 ,不少字 ,遇到不認識的字 ,借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。生自由讀文2、課

3、文讀完了 ,出示生字?？纯?,你們認識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？3、指生讀。4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學讀一遍課文 ,其他同學要注意聽 ,小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中 ,你最喜歡誰？指生通讀過渡非常自然 ,同學說喜歡誰就直接講解有關(guān)自然段學生匯報。板書：郵局、消防隊、旅游公司、雜技團。三、研讀課文板塊一喜歡小袋鼠：第一自然段師：誰愿意讀一下第一自段。師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？生：到郵局去找工作時 ,小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。師：同學們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑 ,它的后肢強健有力 ,一下可以跳出13米

4、呢。介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快 ,和烏龜形成鮮明的比照師：那小烏龜一天送了多少呢？生：3封。師：“小烏龜一天只送了3封信中的“只去掉好不好 ,為什么？“只在這里是強調(diào)數(shù)量少。師：指導朗讀“小袋鼠天送了100封信 ,小烏龜一天只送了封信。師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？板書：不適合 ,爬得慢師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話 ,你讀懂什么了？生：讀“對不起 ,小烏龜 ,請你到別處去找工作吧。禮貌 ,報歉的語氣板塊二喜歡小猩猩：第二自然段生：指名讀二自然段。師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。生：到消防隊去找工作時 ,小猩猩輕輕一躥就上了樹 ,馬上把火澆滅了。師：有一

5、個描寫小猩猩動作的詞 ,誰能找出來？師：“輕輕一躥誰能做一個這樣的動作？“輕輕一躥說明什么？誰能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識說一說。生：上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？小烏龜不會上樹 ,急得圍著在大樹轉(zhuǎn)圈圈。師：誰能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？生做動作。讓生做動作體會更深些誰能再把這兩句話讀一讀 ,一定要讓大家聽出來小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。指導朗讀“小烏龜不會上樹 ,急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹 ,馬上把火澆滅了。師：熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn) ,說了什么？生：“對不起 ,小烏龜 ,請你到別處去找工作吧。

6、師：從熊隊長的話 ,你讀懂了什么？師：指導朗讀熊隊長的話師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？板書：不適合為什么不適合？板書：不會上樹師：小烏龜在消防隊沒有被錄用 ,此時 ,它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？板塊三喜歡小狐貍：第三自然段生：讀。師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？生：小狐貍能說會道 ,講解清楚 ,受到游客贊揚。師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚和對小烏龜很有意見。師：小烏龜和小狐貍比照 ,他表現(xiàn)得怎樣呢？生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴 ,聲音又小 ,游客很有意見。師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用 ,你想對小烏龜說些什么？師：鴕鳥主任、熊隊長和梅花鹿經(jīng)理說的

7、共同的一句話是什么指導朗讀：“對不起 ,小烏龜 ,請你到別處去找工作吧。提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣 ,又有些歉意的語氣 ,但要注意粗細變化 ,熊的聲音粗 ,梅花鹿的聲音細?！皩Σ黄?,小烏龜 ,請你到別處去找工作吧。這句話禮貌客氣 ,又有些歉意 ,可以看出 ,他們并沒有否認小烏龜 ,只是因為小烏龜?shù)奶攸c不適合他們單位的工作而已。師：小烏龜三次找工作都失敗了 ,它會怎么想？如果你是它的好朋友 ,你想對它說些什么？生：自由談。板塊四喜歡小烏龜：第四自然段師：為什么喜歡小烏龜？生：小烏龜最后找到工作了 ,他成功了。師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂?，F(xiàn)在讓我們也和你一起來分享小烏龜?shù)?/p>

8、快樂 ,好嗎？你能不能來讀一讀這一段 ,喜悅 ,熱烈的程度還不夠 ,誰還能讀得熱烈點兒。師：看插圖 ,小烏龜在最下面 ,不像小鷹高高在上 ,有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？至關(guān)重要。師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？如果你在現(xiàn)場 ,看到小烏龜他們的精彩表演 ,你會怎樣做呢？生：全體共同模擬觀眾。熱烈鼓掌 ,喊“啊 ,太棒了！師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？生：“咦 ,最底下的不是小烏龜嗎？師：小猩猩是什么樣的的語氣？驚訝、快樂的語氣。師：誰能讀一下小猩猩的話？生：讀生：齊讀。六、總結(jié)全文 ,引導學生明白小烏龜?shù)倪M取精神。師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長處的工作

9、。“過了幾個月 ,說明什么？“終于說明什么？說明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個漫長的過程 ,找到一份適合自己的工作是很不容易的。師：小烏龜終于找到了適合他的工作。板書：適合我們?nèi)硕几饔兴L ,要正確評價自己 ,發(fā)揮自己的長處做出正確的選擇 ,每個人都會找到屬于自己的天空。板書：各有所長正確選擇師：學了這篇課文 ,我們應(yīng)該向小烏龜學習什么？師：時間過得可真快 ,轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開家?guī)讉€月了 ,演出結(jié)束后 ,小烏龜急忙趕回家里 ,把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽 ,我找到工作了 ,我找到工作了。師：假設(shè)你是小烏龜?shù)膵寢?,你會對小烏龜說些什么？換角色思考問題生：發(fā)揮想象 ,自由談師：同學們看黑板 ,課文三次把小烏龜和其它的小動進行比照 ,說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作 ,雖然屢次失敗 ,但他毫不氣餒 ,堅忍不拔 ,終于發(fā)揮了自己的長處 ,找到了適合它的工作 ,今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長處 ,克服缺點 ,使自己越來越出色。作業(yè)：續(xù)編故事老師知道你們很愿意聽故事 ,但我更想讀到你們編的故事。今天 ,老師就給大家創(chuàng)造一個這樣的時機。過了幾個月 ,這個雜技團要離開這座城市