《小小竹排畫(huà)中游》

1、?小小竹排畫(huà)中游?一、教材分析這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下 ,他欣賞著兩岸美麗的風(fēng)光 ,感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情 ,旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下 ,“鳥(niǎo)兒唱 ,魚(yú)兒游 ,表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂 ,形象生動(dòng) ,語(yǔ)言優(yōu)美流暢 ,節(jié)奏感強(qiáng) ,適宜學(xué)生誦讀。二、設(shè)計(jì)理念課文展示的是畫(huà)一樣的美景 ,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染襯托課文 ,使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美 ,產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情 ,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文 ,背誦課文。2、知道江南是

2、美麗富饒的地方 ,萌發(fā)熱愛(ài)江南熱愛(ài)祖國(guó)之情。3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折和橫折鉤 ,會(huì)寫(xiě)“口、日、中三個(gè)字。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、江南水鄉(xiāng)美景的課件 ,“小石橋。2、會(huì)背?憶江南?。五、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)：整體感知課文 ,重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及“山字頭“、“木字旁、“草字頭“3個(gè)偏旁。第二課時(shí)：體會(huì)江南風(fēng)光之美 ,江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文 ,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。六、教學(xué)過(guò)程(一)、欣賞音樂(lè) ,再現(xiàn)舊知1、播放江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲 ,師背誦?江南?。師：聽(tīng)著這美妙的音樂(lè) ,我不禁想起了一首古詩(shī)。小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？背古詩(shī)?江南?：江南可采蓮 ,蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東 ,魚(yú)戲蓮葉西 ,魚(yú)戲蓮葉南 ,魚(yú)戲

3、蓮葉北。師：你在這首詩(shī)里看見(jiàn)了什么？蓮葉 ,魚(yú)兒是啊 ,在一望無(wú)際的湖面上到處是碧綠的荷葉 ,魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。好一幅美麗的景色??！你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)。在導(dǎo)入課文時(shí) ,利用江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲 ,使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫(huà)世界 ,興趣頓生；同時(shí)利用提問(wèn) ,設(shè)置了懸念 ,讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運(yùn)用古詩(shī)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面 ,積極發(fā)揮他們的想象。2、在游戲中穩(wěn)固生字。師：江南的小石橋特別多?？?,這是一座智慧的橋 ,橋面的小石板上就寫(xiě)著我們學(xué)過(guò)的生字呢。出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件現(xiàn)在我們以四人小組為單位 ,你走

4、在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎？小組合作找；分小組回報(bào)。通過(guò)課件游戲 ,使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣；而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神3、積累詞匯出示詞語(yǔ)“綠油油。師：請(qǐng)你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油？練習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎穿插ABB式的詞語(yǔ) ,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練 ,拓展了學(xué)生的知識(shí)面二朗讀課文 ,感受美景1、師：上節(jié)課 ,我們還自己讀了這篇課文。出示江南美景課件你覺(jué)得課文中寫(xiě)到的景色美嗎？生自由答復(fù)1結(jié)合看圖 ,理解“竹排是用竹子扎成的 ,是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。2動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鞯倪^(guò)程。3看圖理解樹(shù)木密的“密指一棵挨著

5、一棵 ,而且樹(shù)木特別密又特別綠。充分利用課件 ,是課文內(nèi)容形象化 ,直觀化 ,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示 ,學(xué)生興趣濃厚 ,在樂(lè)中學(xué)。讓學(xué)生自由說(shuō) ,既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力 ,更讓學(xué)生真正理解了課文2、師：其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧！師生齊讀3、師：小朋友 ,你想不想也來(lái)夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊？自由讀 ,個(gè)別生讀4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng) ,想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧！齊讀利用自由讀 ,個(gè)別讀 ,齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟 ,“書(shū)讀百遍 ,其意自見(jiàn) ,目的是使學(xué)生在讀的根底上真正了解課文 ,熟悉課文。5、師：是啊

6、 ,江南的美真象一幅畫(huà)?？?,順著嘩嘩的流水 ,我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地歌唱 ,看見(jiàn)魚(yú)兒在快樂(lè)地游來(lái)游去；河兩岸到處是茂密的樹(shù)林 ,還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排 ,真好象走進(jìn)了畫(huà)中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩(shī)人也寫(xiě)了一首詩(shī)?憶江南?。你能背下來(lái)嗎？生背?憶江南?老師的小結(jié) ,把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的?憶江南?也自然地穿插其中 ,使學(xué)生更能體會(huì)江南的美 ,從而更喜歡和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。三背誦課文。師：江南好 ,能不憶江南？江南美 ,老師可真想把這篇課文也給背下來(lái)。給老師一次時(shí)機(jī)好嗎？師背 ,生順著接背下句師：看來(lái)還是小朋友的記性好 ,那你能不能把它背下來(lái)？生試背利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣四書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。師：小朋友可真了不起 ,這么快就能把課文背誦下來(lái)了。這節(jié)課 ,我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)寫(xiě)生字。1、寫(xiě)“口。師：出示“口的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口。讀幾遍。教學(xué)新筆畫(huà)橫折。范寫(xiě)。2、寫(xiě)“日師：出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)我們也叫“日。