《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?張衡?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入 。1、 出1、 由人物張衡談起-大家了解張衡嗎？他是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家 ,從小愛(ài)科學(xué) ,后來(lái)有許多重大創(chuàng)造。我們今天要學(xué)習(xí)的課文 ,講的就是張衡的故事。板書(shū)課題2、 2、 二、指導(dǎo)朗讀。1、認(rèn)真讀課文 ,看課文講的 是張衡的什么故事？2、學(xué)生自讀課文 ,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音 ,不加 注音或查字典 ,也可以問(wèn)同學(xué)和老師。三、 檢查讀書(shū)情況 ,講說(shuō)課文大意。1、指定學(xué)生朗讀 ,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文 ,看他們是否讀得正確 ,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞 ,幫助糾正朗讀中的錯(cuò)誤。2、 鼓勵(lì)再讀課文 ,1 著重了解課文是從哪些方面寫(xiě)張衡的？2 看課文

2、里有哪些生字新詞 ,體會(huì)它們?cè)诰渥又械囊馑肌？梢越榻B自己課前收集的資料。以自己喜歡的方式自由讀課文 ,默讀、大聲讀、輕聲讀、合作學(xué)習(xí)讀熟課文。同桌讀、小組讀、分段讀指名朗讀文章要求學(xué)生圍繞問(wèn)題講說(shuō) ,學(xué)生講不準(zhǔn)時(shí) ,可由老師給予幫助 ,圍繞的問(wèn)題是：課文主要講的是誰(shuí)？他是什么時(shí)候的人？張衡 ,我國(guó)東漢人。張衡是一個(gè)什么人？他做了一件什么重要的事？張衡是一位杰出的科學(xué)家 ,他創(chuàng)造了地動(dòng)儀。地動(dòng)儀有什么用途？它管用嗎？能測(cè)定地震 ,它及時(shí)測(cè)定了不地震。寫(xiě)瀑布的聲音。學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。以自己喜歡的方式朗讀課文 ,讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打根底 ,培養(yǎng)學(xué)

3、習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。第二課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文 ,全面理解文章內(nèi)容 ,輔導(dǎo)詞句練習(xí)和仿寫(xiě)練習(xí)。一、分段講讀課文。1. 指名一段一段讀課文 。想：課文是從哪些方面寫(xiě)張衡的 ,重點(diǎn)寫(xiě)了他的什么事？2、注意課文里 的新詞語(yǔ) ,仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑?。二?引導(dǎo)討論 ,深入理解課文。課文說(shuō)張衡是我國(guó)東漢人 ,他是一位杰出的科學(xué)家?！皷|漢是什么時(shí)候 ,“杰出是什么意思？地震有哪些危害？當(dāng)時(shí)人們是怎樣認(rèn)識(shí)地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動(dòng)儀是什么樣子？它是怎樣測(cè)定地震的？答復(fù)課文是從哪些方面寫(xiě)張衡的 ,重點(diǎn)寫(xiě)了他的什么事。東漢是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代 ,跳高現(xiàn)在有差不多兩千年；“杰出是不一般

4、,很出眾的意思。地震使房屋大量倒塌 ,許多人畜死傷 ,當(dāng)時(shí)人們反地震看作不吉利的征兆 ,認(rèn)為是行罪了鬼神的結(jié)果。張衡不相信鬼神 ,他細(xì)心考察和認(rèn)真研究地震 ,創(chuàng)造了測(cè)量地震的食品地動(dòng)儀。有銅鑄成 ,形狀像大酒壇。上面有健康長(zhǎng)壽條龍 ,每條龍的嘴里銜著一顆小銅球 ,龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發(fā)生時(shí) ,教學(xué)教程教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖三、 輔導(dǎo)練習(xí)與仿寫(xiě)。1、 先要求學(xué)生把題目讀懂再一句一句地讀通句子 ,接著要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ) ,比較它們的不同。最后啟發(fā)學(xué)生想一想選擇適宜的詞語(yǔ)。2、 輔導(dǎo)仿寫(xiě)。朝那個(gè)方向的龍嘴里的小銅球就會(huì)吐出來(lái) ,落在下面蛤蟆的嘴里 ,人們就知道是哪里發(fā)生地震了。觀察圖交流學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)習(xí)了這篇課文 ,有哪些感受 ,要鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)。