《小小竹排畫中游》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、?小小竹排畫中游?第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于?小小竹排畫中游?第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) ,歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?語(yǔ)文?第一冊(cè)課文3?小小竹排畫中游?一說(shuō)教材1教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下 ,他欣賞著兩岸美麗的風(fēng)光 ,感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情 ,旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下 ,“鳥(niǎo)兒唱 ,魚兒游 ,表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂 ,形象生動(dòng) ,語(yǔ)言優(yōu)美流暢 ,節(jié)奏感強(qiáng) ,適宜學(xué)生誦讀。這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文 ,所以教給學(xué)生學(xué)

2、習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的 ,他關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí) ,所以教師必須精心引導(dǎo) ,融讀與方法于一體。2教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn) ,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平 ,本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與能力1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。3、能夠正確流利地朗讀課文,利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語(yǔ) ,二過(guò)程與方法1、利用多媒體課件 ,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖 ,聯(lián)系生活實(shí)際 ,反復(fù)誦讀 ,在讀中感悟 ,讀中理解 ,讀讀畫畫 ,理解課文。2、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)

3、,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.三情感、態(tài)度、價(jià)值觀?小小竹排畫中游?是一首詩(shī)歌,學(xué)生喜歡讀,通過(guò)各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)：針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn) ,我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：1、認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁和生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文.二、教材處理1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí) ,已具備一定的讀書能力 ,可以放手讓學(xué)生去讀 ,但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚 ,讓學(xué)生知道該做什么 ,怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字 ,降低識(shí)字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué) ,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、積極性 ,更好的完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃 ,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原那么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是：一推薦旅游景點(diǎn) ,組織小旅游團(tuán)。二乘坐小小竹排 ,暢游江南美景。三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。四、課外拓展延伸 ,積累豐富語(yǔ)言三教法學(xué)法說(shuō)明1、說(shuō)教法。1以讀代講 ,讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 ,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此 ,在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟 ,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感 ,積累詞語(yǔ)。2游戲激趣 ,穩(wěn)固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn) ,

5、采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與 ,在玩中認(rèn)字 ,穩(wěn)固識(shí)字效果。3注重評(píng)價(jià) ,鼓勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成局部 ,在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人 ,讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。4開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀 ,把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。2、說(shuō)學(xué)法根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原那么 ,讓學(xué)生在“畫一畫-讀一讀-議一議-說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中 ,自主參與知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展、形成的過(guò)程 ,使學(xué)生掌握知識(shí) ,學(xué)會(huì)求知的方法。四設(shè)計(jì)理念課文展示的是畫一樣的美景 ,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染襯托課文 ,使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美 ,產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情 ,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在

6、感悟時(shí)學(xué)寫生字。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一推薦旅游景點(diǎn) ,組織小旅游團(tuán)。1小朋友 ,你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn) ,不知道你們有興趣聽(tīng)我介紹一下嗎？這時(shí)我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹 ,文字全部注音介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。各位游客你們好 ,歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部 ,那里物產(chǎn)豐富 ,有“魚米鄉(xiāng)之稱；那里河流密布 ,兩岸樹(shù)木茂密 ,禾苗綠油油。在那里 ,您可以乘坐“竹排這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩(shī)如畫的美景。2各位小游客 ,對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了 ,請(qǐng)跟我讀。這時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字。并

7、開(kāi)展各種形式的朗讀和識(shí)字技巧來(lái)識(shí)記生字 ,如用部件法記“排 ,用動(dòng)作發(fā)記“游“唱 ,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南。3經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后 ,學(xué)生根本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字 ,這時(shí)我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)字詞的穩(wěn)固 ,學(xué)生此時(shí)興趣高漲。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說(shuō)愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心 ,是需要反復(fù)穩(wěn)固練習(xí)的 ,而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地防止了識(shí)字的枯燥 ,穩(wěn)固了生字識(shí)記。二乘坐小小竹排 ,暢游江南美景。1、我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流 ,向著江南飛去 ,白云在向我們招手 ,

8、太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后 ,我們開(kāi)始了愉快的旅行。這時(shí)我用課件播放江南樂(lè)曲 ,更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。2、接著我用多媒體課件展示“竹排畫面。用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)把學(xué)生帶進(jìn)江南。這是江南特有的水上交通工具 ,我們將乘坐“竹排順流欣賞兩岸的美景 ,愿您此次旅途開(kāi)心！在課件的演示下 ,課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn) ,讓學(xué)生把情境美和語(yǔ)言美結(jié)合起來(lái) ,學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文。3、這時(shí)我趁熱打鐵 ,讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解1自由練讀。這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗 ,那就把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！2選句朗讀。你最喜歡哪一句 ,然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)?！坝幸磺€(gè)讀者 ,就有一干個(gè)哈姆雷特 ,關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情

9、感體驗(yàn) ,并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順?biāo)?,樹(shù)木密的“密、“江南魚米鄉(xiāng)、“小小竹排畫中游等詞。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。3品味朗讀。在此根底上 ,我讓學(xué)生閉上眼睛 ,體會(huì)江南的美。這時(shí)我用生動(dòng)的語(yǔ)言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上 ,鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱 ,魚兒在水中自由自在的游來(lái)游去 ,兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢 ,遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎？那我們應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)讀呢？鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的感受 ,如 ,“小豬排 ,順?biāo)?,鳥(niǎo)兒唱 ,魚兒游可讀的輕快些 ,表達(dá)出喜悅、歡快的心情；“江南魚米鄉(xiāng) ,小小竹排畫中游讀的緩慢些 ,以表達(dá)自己贊美的感情

10、,接著開(kāi)展多種形式朗讀：個(gè)別讀 ,同桌讀 ,小組讀、配圖畫讀 ,配音樂(lè)讀 ,賽讀等 ,進(jìn)而感悟“江南魚米鄉(xiāng)的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂(lè) ,營(yíng)造了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛 ,表達(dá)了新課標(biāo)中“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程這一理念。三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。小朋友們 ,喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰(shuí)能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩(shī)句 ,會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美 ,看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？同時(shí)利用課件創(chuàng)設(shè)情境 ,讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說(shuō)有機(jī)結(jié)合 ,在說(shuō)中來(lái)讀 ,在讀后用上詩(shī)句再說(shuō) ,表達(dá)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽(tīng)說(shuō)讀的綜合能力。四、課外拓展延伸 ,積累豐富

11、語(yǔ)言1質(zhì)疑問(wèn)難你有哪些問(wèn)題提出來(lái) ,老師和同學(xué)想方法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解 ,并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等?！皩W(xué)起于思 ,思源于疑。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。2扎實(shí)積累江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝屢次下江南 ,一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫江南的詩(shī)詞？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的根底 ,使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)藏越來(lái)越豐富。3課外作業(yè)：江南確實(shí)很美 ,我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情 ,有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料 ,記在?知識(shí)小寶庫(kù)?