短文兩篇教學案及答案

1、短文兩篇教學案及答案短文兩篇答謝中書書教學目標1、準確理解課文中詞語，弄清詞句含義。2、把握文章的修辭手法，學習描寫景物的寫作方法。教學重點：讓學生反復誦讀短文，體會文章意境。教學難點：學習文中寫景狀物的方法。教學過程：一、布置預習•導學你能準確解釋下列詞語嗎？俱： 歇： 頹： 沉鱗 ： 競躍： 與：二、指導學習•研討（一）情境導入（二）認識作者，檢查預習情況陶弘景（456536），南北朝時朝的思想家、醫(yī)學家和文學家。又被稱為“山中宰相”。他的答謝中書書描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。（三）、介紹文體書即書信，古人的書信又叫“尺犢”或曰“信札”，

2、是一種應用性文體。寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。（四）、朗讀課文，賞旖旎風光新課標第一網(wǎng)1、教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。（1）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。（2）學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。（3）選一學生讀課文，其余同學點評。（4）學生齊讀課文2、學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意，質(zhì)疑答疑。（1）學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。（2）小組間討論交流，解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。（3）教師指導學生積累詞語，理解文句。3、指導學生背誦課文，理

3、清背誦思路。本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？（五）、精讀課文，析美文美點1、以小組為單位探究作者是怎樣寫景的（參考三峽的各種描寫角度）。2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想陶弘景的答謝中書書表達了怎樣的感情？3、作者以感慨收束全文，說說這句話表達了作者怎樣的情懷。（六）、小試牛刀，繪美麗風景本文和三峽一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。三 鞏固練習答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹

4、，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。1“書”的意思是_，“答謝中書書”的意思是2找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。3下邊兩個句子各用了什么修辭手法？（1）高峰入云，清流見底。（）（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。（）4本文分_層，寫出各層大意。5寫出作者所要表達的思想感情。27短文兩篇記承天寺夜游教學目標1、反復誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。2、了解文章寫景抒情的方法。教學重點：分析文章的景色描寫并體味意境。教學難點：體會作者曠達樂觀的心境。教學過程：1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)遂（ ） 寢（ ） 藻（ ） 荇（ ）2你能正確的讀出停頓嗎？（1

5、）念無與無為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（2）懷民亦未寢，相與步于中庭。（3）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。二、指導學習•研討（一）情境導入猜猜看：古有一人，讀書：閉門書史叢，少有凌云志；工作：平生五千卷，一字不救饑；態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全；一生：起舞弄清影，何似在人間。他頻遭貶滴，一生歷典八洲，他身行萬里路，過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說：“眼前天下無一個不是好人！”同學們，你知道他是誰嗎？（蘇軾）（二）認識作者，檢查預習情況1、指名簡介作者，教師適當補充2

6、、檢查字詞預習，夯實基礎(chǔ)（三）、初讀課文，整體感知1、學生自由放聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。2、教師范讀課文。要求學生：聽準讀音，聽出停頓和節(jié)奏，體悟作者的感情。3、學生有感情地齊讀課文。4、學生結(jié)合注釋，譯讀全文。要求：掌握文中重點字詞句的含義，男女生分組競賽。（學生譯讀，教師巡回質(zhì)疑）搶答題（一）：解釋下列詞語的含義。（1）欣然起行 （2）念無與為樂者 （3）月色入戶 （4）遂至承天寺 （5）懷民亦未寢 （6）積水空明 （7）蓋竹柏影也 （8）但少閑人如吾兩人者耳搶答題（二）：翻譯下列重點句子。（1）念無與為樂者。（2）庭下如積水空明。（3）水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

7、（4）何夜無月？何處無竹柏？（5）但少閑人如吾兩人者耳。5、挑戰(zhàn)老師：師生朗讀比賽要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。（男、女各一句，挑戰(zhàn)教師，其他學生根據(jù)朗讀要求，作點評）（四）、精讀課文，與文本對話1、學生默讀課文，并思考。搶答題（三）：先思考，后小組討論，再搶答。（1）作者為什么要夜游承天寺？（2）作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？（3）月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。作者借“何夜”“何處”一句點明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的人生真諦。這也正是作者保持樂

8、觀進取精神的原因。所以這里的“閑人”并非是閑極無聊，無所事事之人，你認為“閑人”是怎樣的一種人呢？三 鞏固練習記承天寺夜游 蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇文橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1解釋下列詞語。念： 遂： 蓋： 但：2上文貫穿全文的線索是_，描寫月夜庭中景色的句子是“_?！?.“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是_，“藻、荇”、是指_，此句運用了_的修辭手法。運用到擬人手法的一句是_.4上文共分三層：第一層，記事，交代了_；

9、第二層，寫景，寫了_；第三層，抒情，抒發(fā)了_。5. 翻譯下列句子。（1）但少閑人如吾兩人耳：（2）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。6“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是_，意思是_，成語_中有這個字，就作這個意思講。7古人愛把竹柏比作君子，比作好友。蘇軾寫竹柏的用意是什么？8找出文中的議論句。這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境（結(jié)合蘇軾被貶的情況）？27短 文 兩 篇答謝中書書學習目標1、準確理解課文中詞語，弄清詞句含義。2、把握文章的修辭手法，學習描寫景物的寫作方法。學習重點：反復誦讀短文，體會文章意境。學習難點：學習文中寫景狀物的方法。學習過程：一、預習•自學你能準確解釋下列詞語

10、嗎？俱： 歇： 頹： 沉鱗 ： 競躍： 與：二、研討 學習：（一）介紹作者有關(guān)知識。（二）檢查預習情況（三）了解文體（四）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。2，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意，質(zhì)疑答疑。3、背誦課文，理清背誦思路。本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？（五）、精讀課文，析美文美點1、以小組為單位探究作者是怎樣寫景的（參考三峽的各種描寫角度）。2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想陶弘景的答謝中書書表達了怎樣

11、的感情？3、作者以感慨收束全文，說說這句話表達了作者怎樣的情懷。（六）、小試牛刀，繪美麗風景本文和三峽一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。三 鞏固練習答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。1“書”的意思是_，“答謝中書書”的意思是2找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。3下邊兩個句子各用了什么修辭手法？（1）高峰入云，清流見底。（）（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。（）4本文分_層，寫出各層大意。5寫出作者所要表達的思想感情。

12、27短 文 兩 篇記承天寺夜游學習目標1、反復誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。2、了解文章寫景抒情的方法。學習重點分析文章的景色描寫并體味意境。學習難點：體會作者曠達樂觀的心境。學習過程：一、預習•自學1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)遂（ ） 寢（ ） 藻（ ） 荇（ ）2你能正確的讀出停頓嗎？（1）念無與無為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（2）懷民亦未寢，相與步于中庭。（3）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。二、研討 學習：（一）介紹作者有關(guān)知識。（二）檢查預習情況（三）、初讀課文，整體感知1、朗讀課文，要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。2、學生結(jié)合注釋，譯讀全

13、文。要求：掌握文中重點字詞句的含義搶答題（一）：解釋下列詞語的含義。（1）欣然起行 （2）念無與為樂者 （3）月色入戶 （4）遂至承天寺 （5）懷民亦未寢 （6）積水空明 （7）蓋竹柏影也 （8）但少閑人如吾兩人者耳搶答題（二）：翻譯下列重點句子。（1）念無與為樂者。（2）庭下如積水空明。（3）水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（4）何夜無月？何處無竹柏？（5）但少閑人如吾兩人者耳。3、朗讀比賽要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。（四）、精讀課文，與文本對話1、默讀課文，并思考。搶答題（三）：先思考，后小組討論，再搶答。（1）作者為什么要夜游承天寺？（2）作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？（

14、3）月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。作者借“何夜”“何處”一句點明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的人生真諦。這也正是作者保持樂觀進取精神的原因。所以這里的“閑人”并非是閑極無聊，無所事事之人，你認為“閑人”是怎樣的一種人呢？三 鞏固練習記承天寺夜游 蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇文橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1解釋下列詞語。念：

15、遂： 蓋： 但：2上文貫穿全文的線索是_，描寫月夜庭中景色的句子是“_?！?.“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是_，“藻、荇”、是指_，此句運用了_的修辭手法。運用到擬人手法的一句是_.4上文共分三層：第一層，記事，交代了_；第二層，寫景，寫了_；第三層，抒情，抒發(fā)了_。5. 翻譯下列句子。（1）但少閑人如吾兩人耳：（2）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。6“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是_，意思是_，成語_中有這個字，就作這個意思講。7古人愛把竹柏比作君子，比作好友。蘇軾寫竹柏的用意是什么？8找出文中的議論句。這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境（結(jié)合蘇軾被貶的情況）？27短文

16、連篇答案答謝中書書（四）3明確：全文可分三部分?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文。中間的寫景部，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。結(jié)合上面的思路分析，學生自己背誦，然后在學習小組內(nèi)展開背誦競賽，看誰背得又快又準確。五）1其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二、色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三、晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛

17、鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四、動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動，林青竹翠為靜，五色交輝為動；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落出螟為靜，游魚躍水為動；總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫，一句一景，次序井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化、動靜的結(jié)合等。2明確：文章狀寫高峰清流、石壁青林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然無趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。3明確：“實是欲界之仙都”言簡而意蘊豐。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的

18、妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。第二課時記承天寺夜游：一 2）（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。四）1答案預設：（1）一是因為作者被貶謫，心情郁悶、孤獨，想出去走走；二是因為月色很美。寫作背景鏈接：元豐二年，御史李定等摘出蘇軾詩中關(guān)于對王安石新法評價的詩句，說他以詩訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于蘇轍、范鎮(zhèn)、張方平等的營救，十二月蘇軾得以出獄，被貶到黃州，任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑客。2）描寫夜景之句：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈3）具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠大的政治抱負，但壯志難酬，一貶再貶，可見他的無奈與悲涼，他何嘗要做一個閑人呢？賞月只不過是他借月抒情，自我排遣罷了三（一）1想，考慮；于是，就；原來是；只。 2月色（或月光）；“庭下如積水空明，水中藻