《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計十二

1、跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計十二本站原創(chuàng)點擊數(shù)：83跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計十二武進區(qū)成章小學 莊彩琴課題17、跟蹤臺風的衛(wèi)星教學目標1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2 、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺風對人類造成的危害，培養(yǎng)學生熱愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。重點難點關鍵1、通過理解衛(wèi)星和臺風的對話，深入地理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀。教學準備錄像、投影片教學過程教師活動學生活動設計意圖一、談話導入1、去年夏天是個不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。他們都有一個共同的名字：臺風（板書）2、想知道臺風給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象

2、，你最想說的是什么？3、在科技越來越發(fā)達的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。因為臺風遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺風的衛(wèi)星 （板書）看錄象，說感受。初步體會臺風的危害。對于臺風，學生沒有切身體會。通過觀看錄象，學生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。二、精讀感悟1、臺風究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語。2、衛(wèi)星時刻、緊緊地跟蹤著臺風，和臺風進行了一次又一次較量。在跟蹤、較量的過程中，他們有一番有趣的對話，請找出來。3、同桌選擇自己最感興趣的一段對話分角色讀一讀，體會體會。4、學生交流，教師相機指導、點撥，指導有感情地朗讀對話。1、自由讀課文，用“-”劃出衛(wèi)星和臺風的對話。2、同桌

3、分角色讀對話，體會。3、集體交流4、練習分角色朗讀對話。作者運用角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的特點和作用。教師應引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛(wèi)星的獨特作用。三、總結課文氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結合課前查找的資料談一談。你想對第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么？通過整體再讀，回顧全文，讓學生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。四、拓展延伸引導學生找有關衛(wèi)星的資料。課后找資料，開個衛(wèi)星介紹會，運用擬人的方法來介紹。拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。板書設計：17、（時刻、緊緊）跟蹤臺風的衛(wèi)星挑戰(zhàn)臺風衛(wèi)星