機靈一動竟“動”出意外的收獲──《四時田園雜興》教學案例

1、機靈一動，竟“動”出意外的收獲四時田園雜興教學案例這是我在教學古詩四時田園雜興的一個課例。師：現(xiàn)在，請大家自由地讀一讀這首詩，想想：你準備怎么讀好這首詩？（課前設計這一環(huán)節(jié)，目的是指導學生有感情地朗讀詩句。）生：朗讀課文。（我在學生中巡視，一會兒聽聽這位學生讀，一會兒看看那位怎么讀。突然，我發(fā)現(xiàn)學生讀書的神態(tài)特別有趣。你瞧，他們有的低聲默念，有的昂首大聲讀，有的還閉著雙眼，搖著頭，晃著腦，有滋有味地讀，煞是可愛。我忍不住地想：要是有架照相機就好了，把此時此刻的情景拍照下來，再讓學生瞧一瞧。他們準會喜歡，有的還會捧腹大笑呢。想著想著，我踱回了講臺前，隨手拿起課本，看到了文中的插圖。忽然，有個念頭

2、在腦海里一閃。我沉思了片刻，于是，改變原定的教學計劃，進行了以下的教學環(huán)節(jié)。）師：同學們，剛才，你們在讀詩的時候，詩人邀我到他的家鄉(xiāng)做客，他還告訴我很多鄉(xiāng)親們熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的故事。正巧路過一棵大樹時，我發(fā)現(xiàn)有兩位天真可愛的小朋友在學大人種瓜呢。我趕緊拍成相片帶回來了。你們想看嗎？生（迫不及待地）：想看，想看，老師，快點讓我們看一看吧。（我把課本上的放大插圖展示在黑板上。）生：老師，你騙人。這是書上的插圖嘛，怎么變成你拍的了？（課堂一下子亂哄哄的，學生似乎都在怪我騙了他們。我一言不發(fā)地笑著看著他們。忽然，有個調(diào)皮的男孩站起來，大聲喊：“老師，那，我也會拍照?！薄拔乙矔?。”“我也會?！币粫r，有

3、好幾個學生都激動得站起來了。哈哈，學生上“鉤”啦！我心里樂極了，卻一本正經(jīng)地說：“你們也會照相？我才不信呢？”有個學生特神氣地把頭一昂：“老師，你會，我們也會。”）我（故作驚訝）：“真的？那好，請大家說一說你們拍的是什么相片，上面講了什么事？”）生：老師，我拍到的相片上有個叔叔在田里干活。師：叔叔在田里干什么活？生：在鋤草，在給禾苗鋤草。師：你能說得具體點嗎？生：行，我這張相片上，有一大塊的田地，無邊無際的，有叔叔頭上戴著帽子（同桌提醒：錯了，應該是戴著草帽。）對，是戴著草帽，手里還拿著鋤頭在給禾苗鋤草。師：你說得不錯。你怎么知道的這么清楚？生：放假的時候，我在外婆家玩。那些叔叔就是這樣干活的

4、，他們還給禾苗施肥、治蟲呢。到了秋天，他們就割稻子了。生（急了）：哎呀，你別再說了，不然，我就沒什么可說的了。師：別急，現(xiàn)在你說吧。生：我拍得是豐收景。上面有一大片金黃的稻子，叔叔阿姨們都拿著鐮刀，正彎著腰收割呢。稻田邊，還有一群小朋友，提著籃子拾稻穗。師：你真不賴，竟然拍到了豐收景。你是不是也在鄉(xiāng)下呆過了？生（搖頭）：沒有，不過我爸爸小時候在鄉(xiāng)下呆過，他告訴我的。師：爸爸說過的事，你還記得這么清楚，記性真好！生：老師，我也照到了一張。是一位叔叔牽著牛犁地。生（馬上站起來反對）：老師，他說錯了，牽著牛怎么能犁地呢？師：那你說說，他們應該怎么犁地？生：我在一本連環(huán)畫上看過的，叔叔一只手拿著一根細

5、長的鞭子，一只手扶著犁，犁套在牛的身上。牛在前面走，叔叔趕著它在后面犁。師：哦，從書上得到的知識，看來，你很愛看書了。大家可要向他學習喲！生：老師，我來說說我照的相片吧，是在一個屋子里，光線很暗，一位老婆婆在油燈下織布。師：你怎么會想到是在“光線很暗的屋子里的”？生：我想，這首詩里寫的是窮苦人家熱愛勞動的情景，如果家里很富，就用不著“日出耘田夜績麻”了。窮人的屋子大多數(shù)很破舊的，那時點不起電燈，只能點著油燈做事情了。師：瞧，他能根據(jù)詩句的意思來想象畫面，說的多好！還有誰也來補充一下，在屋子里還能做什么？生：還可以好幾個人湊在一起，邊聊天，邊做事。生：對，他們可以做鞋子，洗衣服，補衣服，小孩子也

6、可以在一旁幫忙。師：你怎么會想到這些？生：我家的鄰居就是這樣的，尤其是夏天，吃過晚飯，媽媽和阿姨們就會坐在陽臺頂上一邊聊天，一邊干活。師：生活中確實有這樣的事?？磥恚闫綍r很注意觀察生活，了不起！（這時，我發(fā)現(xiàn)有一個平時上課從不發(fā)言的學生很猶豫地舉著手，似乎有話想說。我急忙請了他。）生：老師，我拍的是一群小孩子在河邊釣魚、游泳的相片。（大家聽了，都笑他：這首詩里又沒有提到游泳這件事，你亂說什么呀。）師：你說法與眾不同。你告訴大家，你是怎么拍的？生：有一個暑假的傍晚，爸爸帶我到郊外釣魚，我看到很多小孩在河里捉魚。師：那，你還看到了什么？生：我還看到農(nóng)民伯伯到河邊挑水澆菜，阿姨洗菜。師：大家聽到了吧，他用親眼看到的情景拍成的相片，能說不行嗎，你拍得好?。ù蠹叶枷蛩度ベ澰S的目光。）師：誰還愿意說的？請在小組中交流一下。（學生們又你一言我一語地說開了。下課鈴聲響了，大家還意猶未盡呢。）沒想到，瞬間的“靈機一動”，竟“動”出了豐富多彩的畫面，“動”出了學生智慧的火花，“動”出了課堂的新景觀。通過這個課例，我體會到： 課堂教學是靈活、富有生命的，作為教師應有創(chuàng)新意識，大膽地