《海底世界》教學實錄

1、海底世界教學實錄以下三頁為教學實錄教學要求：1知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2學會本課十五個生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意，能理解長句的意思，復習頓號的用法，能背誦課后第二自然段。3進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。第一課時一、揭題。今天我們學習海底世界這篇課文二、預習檢查。師：大家按要求預習過了嗎?字音能讀準嗎?生：能。師：我們一起來認讀這些詞語。(出示詞語黑板)生(認讀)：“儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語?！睅熾S機點拔：“費”上半部分是“弓”、“j”、“i；“梭”的右下部分是折文兒。三、

2、學習過渡段。師：字音能念準了，接下來學習課文。課文共幾個自然段?請你標注好段號。生：(標注段號)師：仔細看看課文，想想哪個自然段概括了全文?生：是第3自然段。師：請讀一遍。生：(讀)師：這句話其實已經(jīng)告訴我們，它的前面寫的就是海底。(生答：景色奇異)后面的內(nèi)容寫的就是(生答：物產(chǎn)豐富)板書景色奇異物產(chǎn)豐富師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)生：第1、2自然段。師：現(xiàn)在就請大家自學1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1，找到第二處就標上2。學生自學。師：誰先找到了第一處?我們按順序說。生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候，海底依然很寧靜

3、。”師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?學生用手勢表演。師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。學生讀句。師：還有哪些景色奇異的地方?生al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。生b：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。師：為什么你這樣認為?生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”，我就覺得奇異。師：一齊來讀一讀。(學生讀句)生c：“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說“海

4、底有聲音，真奇妙”。師：讀一讀。(學生讀句)師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在我們重點地來研究一句話。(老師掛板書，學生讀句子)(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。)師：在這句話里有一個非常好的關聯(lián)詞，它強調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?生(齊答)：”卻”字。師：是的。同學們能把“卻”字放進前面瀆過的幾句話中間嗎?我們先來試著改一改。學生(自行口頭練習)生：海面上波濤澎湃的時候，海底卻很寧靜。師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進去。生：海底雖然很寧靜，可是海底的動物卻常常在竊竊私語。師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”

5、一詞放在最前面，再試試。生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動物卻常常在竊竊私語。師：看看最難改的這一句“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把這“卻”字放進去。學生紛紛主動地練說。生a：海面上陽光雖然很燦爛，卻照不到海底。生b：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。師：“漆黑一片”這詞用得好。生c：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。師：你在這句話里反復用了兩個“海面上”，你能不能修改?生c：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。師：改對了。生d：海面上陽光燦爛，海底卻一片黑暗。師：每個同學都有自己不同的表達方法，真好!同學們，海底是否沒有一點兒聲音呢?生：不是。師

6、：有哪些聲音?學生自由讀有關段落文字。師：我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?(看錄像聽聲音)師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?生：聽到了，但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。師：“竊竊私語”是什么意思?生：(爭著說)就是小聲地說話。師：你們四個人湊在一起“竊竊私語”。(學生表演)師：再請大家做做海里的動物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關文字。學生再次表情讀(很大聲)師：動物們是那么大聲說嗎?學生輕聲地表情朗讀。師：大家想看看深水魚嗎?我們再一次潛入海底去瞧瞧?？吹臅r候，要注意那些光點，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點有的像什么，有的像什么，有的還像什么。(看錄像，隨時定格)師：看仔細，

7、充分想像，現(xiàn)在請同學們先接這個句式寫下來，過會兒集體交流。學生按句式寫話、交流。生a：有的像夜航飛機，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。生b：有的像會發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像條正在覓食的蛇。生c：有的像閃爍的燈，有的像一連串會發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。生d：有的像一只只螢火蟲，有的像會發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。第二課時師：我們先來復習一下上節(jié)課學過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫，老師當堂批改)師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。(學生齊背)師：這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請同學們默讀46自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。

8、(出示題板)海底的物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什么)師：先來研究寫海底動物這段，請讀一讀。(學生齊讀第四自然段。)師：海底動物多嗎?生：多。大約有3萬多種。師：剛才聽到有位同學強調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?生：已經(jīng)知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。學生齊說：“寫它們各有各的活動方法”師：看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?并請你說明理由。(學生動筆在書上邊學習邊作記號。)師：這樣說：“我覺得什么動物活動慢，為什么?”生：我覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進4米。師：每

9、小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢?(學生思考、老師舉例說明)師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?!你還從哪兒看出“慢”?生：海參是*肌肉收縮前進的，而且是爬行。師：對。我們試著夸張地讀出它活動的慢。(學生讀句)師：還有哪個詞也可看出它的慢?生：只能。師：對。要它再快些還行不行?生：不行。生：我覺得身子像梭子樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十公里，比海參快得多了。師：通過比較你知道了，我們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?生(搶著答)：_*米，2萬倍。一比較，我們就知道了“快”!(學生讀句)生：烏賊章魚活動怪，它們是*水的反

10、推力迅速后退的。師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?(學生紛紛舉手)生：用雙手*住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。(學生邊說，老師邊演示，其余學生表示贊同)生：活動怪還有貝類。它*輪船前進活動。師：“巴”其實就是什么意思?生：吸。師：貝類聰明嗎?生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長途旅行了c師：也請大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。(師生分句對讀)師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?生：不，寫的是地形。師：那后一句又寫了植物哪兩個方面?生：色彩和大小師：我們隨潛水員去海底看看，過會兒請你說說你最感興趣的是什么?(看錄像，請學生自由發(fā)言)生a:我最感興趣的是紅色海藻。生b：我

11、最感興趣的是綠色海藻。生c：我最感興趣的是綠色森林。師：海底的森林和草地指的就是什么?生(齊答)：海藻。師：海底除了有動物、植物，還有生(接)：礦產(chǎn)。師：那我們再來看看海底礦藏，請同學們再讀一讀這段。(學生讀)師：請拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對：儲，稀有，陸海。師：課文學完了，大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分?生a：1、2自然段并成段，36自然段為一段。生b：我把第3自然段獨立作為一段，因為它是過渡段，把前后內(nèi)容都寫進去了。(學生大部分舉手反駁。)生c：我認為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關聯(lián)詞“不但而且”強調(diào)的是“而且”

12、后一部分的內(nèi)容，應歸為下一段。(學生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)師：這節(jié)課，你學到了什么?生a：我學到“波濤澎湃”等新詞。生b：我學會了按事物的幾個方面分段。生c：海底真美妙。我長大了一定要當科學家，研究更多生物。師：希望你的愿望成真。師：同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？（學生聯(lián)系生活實際漫談）師：你們看，（播放課件）這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。（放錄像，欣賞海底世界。）師：看完錄相，你們想說些什么？生：我覺得海底真是一個充滿生機的世界。生：我覺得海底太神奇啦！生：海底真有意思

13、，我真想潛入海底去探尋更多的秘密。師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┐蠹易⒁狻暗住弊窒旅嬗袀€點。好，請大家齊讀題。生：23海底世界師：請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（學生讀書，老師巡回指導）師：（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）師：讓我們一起借助拼音再讀一讀。（齊讀生字）師：默讀課文，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？生：課文的最后一自然段回答了第一自然段的問題。師：你能讀給大家聽一聽嗎？生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。師：（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）注意“異”字上面要封口。師：同學們，你們想不想讓更多

14、的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？生：想！師：我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！生：太棒啦！師：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做哪些準備工作呢？生：收集有關海底世界的資料。生：多讀課文，看看文中有什么信息。師：對，現(xiàn)在我就是船長，（掛工作證）你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。（學生快速瀏覽課文）（生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語。師：好，你發(fā)現(xiàn)了海底有聲音。（出示組牌：聲音）注意簡單地向我匯報你們的發(fā)現(xiàn)。生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。師：很好

15、，你發(fā)現(xiàn)了海底有動物。（出示組牌：動物）生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有植物。師：不錯?。ǔ鍪窘M牌：植物）生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有礦物。師：（出示組牌：礦物）還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。師：（出示組牌：光）潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！師：下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發(fā)現(xiàn)，分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內(nèi)容；另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。（老師引導分組，并指導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容）師：我宣布“海底世界”新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布你們的發(fā)現(xiàn)。師：臺下

16、的同學們，你們現(xiàn)在就是各報社、各電臺的記者，注意認真聽各組的發(fā)現(xiàn)，你們呆會兒可以圍繞課文內(nèi)容提出相關問題。師；首先請聽光組的發(fā)現(xiàn)。（教師把組牌：光貼在黑板上）生：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。（鼓掌）生：請大家閉上眼睛，想象一下?。ū窘M有感情地朗讀）生：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。“記者”(a)：你好，我是南昌電視臺的記者，請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候?qū)庫o”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？生（組內(nèi)成員）：仍然生（組內(nèi)成員）：還可以理解為依舊。“記者”(a)：謝謝！本組成員異口同聲：不用謝！“記者”(

17、b)：我是江南都市雜志社的記者，請問你們發(fā)現(xiàn)了深海里帶有發(fā)光器官的魚嗎？生：發(fā)現(xiàn)了，有一種魚叫電搖，它頭上的觸角就會發(fā)光。師；謝謝這組的新聞發(fā)布，接下來有請聲音組。（教師把組牌：聲音貼在黑板上）生：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。（鼓掌）（聽聲音）生（解說）：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。生：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。“記者”(a

18、)：你好，我是上海電臺的記者，請問“竊竊私語”是什么意思？生（組內(nèi)成員）：就是小聲地說話?！坝浾摺?b)：我是科學雜志社的記者，請問海底里只有這些聲音嗎？生：不是的，海底里還有其他的聲音?！坝浾摺保ǎ耗銈兡苡谩坝械南袷裁矗械南?，有的像，有的還好像”的句式說一段話嗎？生：有的像小貓一樣喵喵，有的像小雞一樣幾幾，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的還好像在打噴嚏。師；謝謝你們給我們帶來的海底之聲，下面有請動物組。（教師把組牌：動物貼在黑板上）生：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。（扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。）生：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我

19、們的發(fā)布到此結束，歡迎大家提問?！坝浾摺?a)：你好，我是北京電臺的記者，我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確，他們是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。生（組內(nèi)成員）：謝謝幫我們指出錯誤。（再表演）“記者”(b)：我是人與自然節(jié)目的記者，你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？生：好，播放課件?！坝浾摺保ǎ骸懊赓M”是什么意思？生：就是不要錢。師；你們的發(fā)布方式很獨特，謝謝，有請植物組。（教師把組牌：植物貼在黑板上）生：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。生：（播放錄像），介紹相關內(nèi)容。生：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，

20、歡迎大家提問?！坝浾摺?a)：你好，我是山西電臺的記者，請問海底里有哪些植物？生：有海草、海帶，還有一些我們也不太清楚。師：有請最后一個小組，礦物組。（教師把組牌：礦物貼在黑板上）生：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊藏著大量的礦物，如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問?！坝浾摺保耗愫茫沂前l(fā)現(xiàn)與探索節(jié)目的記者，請問什么叫稀有金屬？生：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬，如鋰、鈦、鎵等。“記者”：為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？（學生不知道）師：這個問題提得很好，我們大家會后都可以找找有關資料把這個謎解開。師：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次

21、新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。（齊讀課文）師：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。師：課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。師：最后我給大家推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學習網(wǎng)址（出示網(wǎng)址）請大家拿出筆來記一記。板書設計：23 海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富光聲音動物植物礦物教學內(nèi)容及目的：1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。2. 詞：結合課文理解“波

22、濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。3. 句式訓練：用“有的像有的像有的像”形容自己想象的海底世界的聲音。4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。教學過程：一、激趣導入新課師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？生答。師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！多媒體展示“海底世界”師：誰來說說觀看海底世界的感覺？生答。師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻

23、音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。二、檢查自學情況師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。生自讀多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：三、講授新課師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。生答：海底真是個景

24、色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？生答。師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權利。學生小組合作討論。師：誰能回答這個問題？生答師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。四、學習課文的二、三自然段師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。學生讀課文教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃

25、爍，真是奇妙無窮??！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結大家聽聽。生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯示詞語：蜜蜂嗡嗡小鳥啾啾小狗汪汪人打鼾師：還有嗎：生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。師：你怎么知道的?生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲

26、音?想一想、說一說。生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像生：有的像師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。生：是的，我也看過的，每

27、種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?師：是啊，這可成問題。生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。生：電視上也放過的，播音員就是這么說的?？茖W家還在研究呢。師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽?？茨男┩瑢W讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。生讀指名學

28、生讀師評價師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？生答師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。全班齊讀。師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。五、寫生字六、作業(yè)1. 抄寫生字詞。2. 思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？以下兩頁為第二課時教學實錄師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。生：開始練讀課文。師：指名

29、學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。生：不像。師：為什么？生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾.”師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。生：齊讀。師：要求學生練習背誦。生：齊背課文。師：同學們真聰明！在這么短的時間內(nèi)就把這段背熟了。師：海里的

30、動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種，作者在這里寫了幾種？下面請同學們自讀課文的第四自然段，邊讀邊畫出這幾種動物。生：自讀課文，畫出幾種動物。師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。生：自由練讀，加動作。師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。師：引背“海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種.”師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。生：自讀。師：檢查背誦。孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未

31、到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。1、教學目標：(1)讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。(2)品味“奇異、竊竊私語”等詞語，評價賞析本課寫作手法。2、德育目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生努力學習，為探索大自然的奧秘做好準備。3、教學重點：(1)抓住關鍵詞語和句子品味課內(nèi)容。(2)抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內(nèi)容。4、教學難點：有關海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學生理解有一定的難度，這主要是由于學生對大海這種環(huán)境的陌生所導致的。5、教學過程：一、導入：同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課海底世界。（板書課題）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并讓同學們回家細讀

32、課文，對課文內(nèi)容有不懂的地方用喜歡的符號記下來，下面老師檢查一下。1、誰能把課文讀一遍？2、對課文內(nèi)容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面海底寧靜？2黑暗有光亮？3、寧靜有聲音？4、奇異？豐富？）師：同學們這些問題提得都很好，說明你們在家也認真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續(xù)學習課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。二、講讀第一段：首先找同學讀1、2段，其他同學邊聽邊針對我們提出的問題仔細體會。把你體會到的在小組內(nèi)交流一下。1、師：匯報小組學習情況。生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。師：（板書：寧靜）誰能用因為

33、-所以的句式說一句話。出示幻燈片：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜。師：能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。2、師：繼續(xù)匯報，（你還知道什么？）生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）師：（看光碟）同學們看，這就是有發(fā)光器官的深水魚發(fā)出的光點，這些小小的光點為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？師：剛才同學們通過讀書，小組交流解決了這兩個問題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過讀弄清楚了，誰愿意把你體會到的讀給同學們聽？三、學習第二段：好，現(xiàn)在請同學們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發(fā)出的各種聲音。）師：現(xiàn)在老師找一名同學表演“竊竊私語”。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。師：海底的動物發(fā)出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？動物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時候應該輕一些，聽老師讀一便。