水光瀲滟晴方好山色空蒙雨亦奇——聽(tīng)《滴水穿石的啟示》同課異構(gòu)后感

1、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇聽(tīng)滴水穿石的啟示同課異構(gòu)后感聽(tīng)了我校蔣老師和顧山實(shí)小徐老師分別執(zhí)教的滴水穿石的啟示一課，我的腦海不由隱現(xiàn)這兩句詩(shī)：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。在陽(yáng)光照耀下，西湖碧波蕩漾，水光閃爍，呈現(xiàn)出迷人風(fēng)韻；在雨幕籠罩下，西湖群山影綽，云霧飄渺，展現(xiàn)出另一番奇妙景致。在詩(shī)人眼里，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都是那么美妙無(wú)比。細(xì)細(xì)品味兩位教師的課堂，恰似這西湖的景致。盡管她們的教學(xué)思路與教學(xué)風(fēng)格迥異，但同樣令人贊嘆神往。潛心品讀，感悟內(nèi)涵蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要讓詞深入到兒童的精神生活里，使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量，成為她們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西

2、。我想，顧山實(shí)小的徐老師做到了這點(diǎn)。她引領(lǐng)學(xué)生感悟到了語(yǔ)言散發(fā)出的獨(dú)特氣息，濃郁的語(yǔ)文味也在課堂中詩(shī)意彌漫開(kāi)來(lái)。徐老師的課堂中，學(xué)生時(shí)而靜思默想，時(shí)而動(dòng)情誦讀；時(shí)而小聲自讀，時(shí)而潛心研讀讀得層層深入，讀得有情有味。相信孩子們走出課堂，滴水穿石的啟示人人會(huì)誦，滴水穿石的精神蕩滌著他們的思想！感謝徐老師，給我們學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)精神盛宴！簡(jiǎn)約教學(xué)，觸摸表達(dá)蔣老師在教學(xué)中，不是就知識(shí)講知識(shí)，就內(nèi)容講內(nèi)容，而是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)充滿語(yǔ)言實(shí)踐、思維碰撞的學(xué)習(xí)之旅。教學(xué)流程簡(jiǎn)約但并不簡(jiǎn)單，她牢牢扣住了文本語(yǔ)言這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)言語(yǔ)深處，關(guān)注表達(dá)形式，觸摸語(yǔ)言文字，咀嚼文字精髓。一、導(dǎo)入自然，開(kāi)門見(jiàn)山簡(jiǎn)

3、潔自然的導(dǎo)入是有效課堂的前奏。蔣老師教學(xué)伊始，復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，直接引領(lǐng)學(xué)生明確論點(diǎn)。她是這樣說(shuō)的：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一種奇特的自然景觀，那就是滴水穿石。（出示畫(huà)面）小小的水滴創(chuàng)造了自然界的奇觀，它給了我們一個(gè)啟示。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示。這個(gè)啟示就是，出示（齊讀）：如果我們像滴水穿石那樣目標(biāo)專一、持之以恒，那么我們無(wú)論做什么事都能成功。隨即板書(shū)：目標(biāo)專一 持之以恒 就能成功因第二教時(shí)精讀時(shí)間較緊，蔣老師就是這樣一下子扣住課題自然導(dǎo)入到了本文中心論點(diǎn)的解讀。二、簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，張弛有度整整一堂課，蔣老師的教學(xué)環(huán)節(jié)只有四步：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確論點(diǎn)；二、研讀事例，

4、領(lǐng)會(huì)論據(jù)；三、體會(huì)反證，回顧總結(jié)；四、遷移拓展，啟發(fā)思考。其中，教學(xué)過(guò)程中具體展開(kāi)的是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：研讀事例，領(lǐng)會(huì)論據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，扣住滴水穿石的精神來(lái)學(xué)習(xí)事例。每一個(gè)事例研讀結(jié)束，便回環(huán)品讀這句話：你看，李時(shí)珍/愛(ài)迪生/齊白石在前進(jìn)的道路上，不就是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？三個(gè)事例品讀之后，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)道理：師：三個(gè)不同的名人事例證明了同一個(gè)道理，那就是，出示：你看，古今中外所有取得成就的人，在前進(jìn)的道路上，不就是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？指讀。師：這是一句反問(wèn)句，語(yǔ)氣非常強(qiáng)烈，我們?cè)賮?lái)讀一讀。這里的 頑石加上

5、引號(hào)表示什么呢？那滴穿就是？生：頑石，指困難。滴穿，指克服。師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩個(gè)詞的內(nèi)涵一定理解得更深刻了。出示：目標(biāo)專一 持之以恒就是在困難面前，決不就是在危險(xiǎn)面前，決不就是在失敗面前，決不就是在成就面前，決不此處設(shè)計(jì)，把抽象的滴水穿石的精神以形象化、具體化、實(shí)踐化。這樣的設(shè)計(jì)，精悍巧妙，對(duì)于學(xué)生的思想意識(shí)，極具震撼力。三、整合內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)一篇課文，可以教給學(xué)生的東西太多了，可是課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。面面俱到，則往往面面不到。任你弱水三千，我只取一瓢飲，精選學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，顯得尤為重要。本文是一篇說(shuō)理文，蔣老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生初步感知了本文基本的表達(dá)

6、方法：首先用滴水穿石的自然奇觀引出啟示，然后舉了三個(gè)名人的事例來(lái)證明這個(gè)啟示，接著舉了雨水的反面事例，最后是總結(jié)。像這種用事例來(lái)說(shuō)明道理的文章叫議論文。同時(shí)教學(xué)之中，蔣老師引導(dǎo)學(xué)生舉例仿寫：如果讓你再寫一個(gè)事例，你覺(jué)得寫的時(shí)候要注意什么呢？（語(yǔ)言精煉、顯示精神、突出成就。）試著寫寫法布爾吧，以下詞語(yǔ)供選用：著迷、迷戀、癡迷、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、孜孜不倦、不朽巨著新課標(biāo)提出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。蔣老師就是這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟文本語(yǔ)言的同時(shí)，更注意到了語(yǔ)言的運(yùn)用。縱觀蔣老師的課堂，沒(méi)有漫無(wú)目的地大撒網(wǎng)，也沒(méi)有刻意地精雕細(xì)琢，努力體現(xiàn)著簡(jiǎn)簡(jiǎn)

7、單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)思想。記得一位哲人說(shuō)過(guò)：簡(jiǎn)單到極致，就是美麗。蔣老師簡(jiǎn)約務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)中，盡顯了原汁原味的語(yǔ)文本色。有的放矢，言意兼得教材無(wú)非是個(gè)例子。兩位教師都充分利用課文這個(gè)例，指導(dǎo)學(xué)生得意（目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事）、得言（運(yùn)用事例來(lái)說(shuō)明論證、正反論證等）、得法（徐老師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，提煉關(guān)鍵詞來(lái)概括事例；蔣老師引導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)概括事例），她們都很好地促進(jìn)了例的增值，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。入乎其內(nèi)，出乎其外。在教學(xué)之中，兩位老師還有機(jī)地將學(xué)生的閱讀視角智慧地牽引到寫的層面上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注言語(yǔ)表達(dá)形式，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是指向說(shuō)寫的生命表

8、達(dá)。細(xì)細(xì)回味蔣老師與徐老師分別執(zhí)教的滴水穿石的啟示，盡管她們的流程有所不同，盡管課堂的鋪陳有所差別，但同樣精妙的是扎實(shí)高效的言語(yǔ)實(shí)踐在師生積極活躍的對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)生的言語(yǔ)能力得到提升，言語(yǔ)生命自然舒展。課堂雖盡，思考未止滴水穿石的啟示同課異構(gòu)的課堂教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給我們聽(tīng)課教師的思索無(wú)窮無(wú)盡滴水穿石的啟示是一篇議論文，文章從太極洞內(nèi)滴水穿石的奇觀引入，列舉了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石三位名人的成功案例，接著將太極洞內(nèi)的水滴和下雨的水滴進(jìn)行對(duì)比，告訴人們：要想實(shí)現(xiàn)美好的理想就要目標(biāo)專一、持之以恒的道理。課文綜合運(yùn)用了舉例論證和正反論證的方法，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確明白易懂，文章結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，情感充沛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論文知識(shí)教學(xué)和意志品格教育好